tecnicas conductuales

Hoja de trabajo


1. ¿Cuáles fueron los principales aprendizajes de Koek?

La tendencia natural de los niños es imitar a sus padres.
Cultivar maíz
Participaba en algunos días de cacería


2. ¿Cómo adquirió estos aprendizajes?

A través de los juegos se desarrollan su cuerpo y mente
Koek tenía la oportunidad de ver como preparaban los terrenos de cultivo


3. ¿Cómo aprenden losniños y niñas en el contexto social donde usted vive?
La mayoría de ellos lo hacen jugando, ya que desarrollan habilidades mentales y motrices.
Otros lo hacen imitando a sus padres, ya que por las condiciones en las que viven tienen que trabajar para poder aportar a sus familias.


4. ¿Qué cosas aprenden?

A convivir con los demás.
Aprender a compartir con los otros niños, ya sea algúnjuguete o algún alimento.
A trabajar como lo hacen sus papas.


5. ¿Qué aspectos de la narración puede relacionar y con qué teoría del aprendizaje aprendida?

La manera en la que los niños imitan a sus padres, es la forma más práctica que utilizan ellos para aprender.
Ya que cuando realicen alguna tarea ya no se les dificultará tanto ejecutarla.
Primero la observación y luego llevarlo a lapractica.







Aportes al proceso del aprendizaje


Jerome Bruner:

Aprendizaje por descubrimiento
Los aportes del aprendizaje significativo poseen un extraordinario valor en la educación en el área de la cognición y el pensamiento.


La principal preocupación de Bruner es inducir al aprendiz a una participación activa en el proceso de aprendizaje, lo cual se evidencia en elénfasis que pone en el aprendizaje por descubrimiento.

El aprendizaje se presenta en una situación ambiental que desafíe la inteligencia del aprendiz impulsándolo a resolver problemas y a lograr transferencia de lo aprendido.

Postula a que el aprendizaje supone el procesamiento activo de la información  y que cada persona lo realiza a su manera

Para Bruner, el individuo atiende selectivamentea la información  y la  procesa y organiza de forma particular.

El aprendizaje por descubrimiento implica que lo que va a ser aprendido no se presenta en su forma final, sino que debe ser reconstruido  por el alumno antes de ser aprendido o incorporado significativamente en su estructura cognitiva.

En el aprendizaje por descubrimiento el alumno debe reordenar la información, integrarla consu estructura cognitiva y reorganizar o transformar la combinación integrada, de forma que se produzca el aprendizaje esperado.

Coincide con Vigotsky y Ausubel, en resaltar el papel de la actividad y el andamiaje, pero resalta la importancia fundamental de la experiencia personal del alumno para aprender.






Lev Vigotsky:


Ley de la doble formación

En esta interacción elconocimiento se construye primero por fuera, es decir, en la relación ínter psicológica, cuando se recibe la influencia de la cultura reflejada en toda la producción material (las herramientas, los desarrollo científicos y tecnológicos) o simbólica (el lenguaje, con los signos y símbolos) y en segundo lugar de manera intra psicológica, cuando se transforman las funciones psicológicas superiores, esdecir, se produce la denominada internalización.
Esta teoría, a diferencia de la posición Piagetiana, que considera la relación entre aprendizaje y desarrollo de manera que el desarrollo es una condición previa para que se puedan establecer los aprendizajes, en ella la relación es dialéctica y con privilegio de los aprendizajes porque estos "empujan" el desarrollo.
Desde el punto de vistadidáctico el maestro no necesita esperar que las estructuras cognitivas estén preparadas en su desarrollo para ofrecer las nuevas experiencias de aprendizaje. Lo nuevo debe ser cualitativa y cuantitativamente superior, a lo previo para que "obligue" al aprendiz a la superación cognitiva.
El reto no debe ser muy grande porque puede desmotivar y darse por vencido antes de iniciar la tarea; tampoco muy...