Tecnicas Conductuales

v Condicionamiento Clásico.
Este paradigma ha sido utilizado para explicar cómo estímulos neutros (o nuevos) llegan a provocar respuestas como consecuencia del emparejamiento con otros estímulos.
De este modo se pueden adquirir numerosas conductas, así como ciertos miedos. A partir del condicionamiento clásico la ansiedad ha sido considerada la clave de los trastornos neuróticos, y esconsiderada como una respuesta condicionada que estaría en el origen de las conductas fóbicas así como en otro tipo de trastornos. El condicionamiento clásico se ha empleado en el tratamiento del alcoholismo y los trastornos relacionados con la ansiedad.
Este paradigma establece que cuando un estímulo incondicionado (EI, ejm. Soplo de aire) que da origen a una respuesta incondicionada (RI. parpadeo)se presenta después de un estímulo condicionado (EC, sonido), éste adquiere la propiedad de provocar en sí mismo una respuesta condicionada que es similar a la respuesta incondicionada (parpadeo)
v Condicionamiento operante.
Este paradigma establece que si una respuesta, ej. Apretar una palanca, se refuerza, ej. Bola de comida, en el futuro este tipo de respuestas tendrá más posibilidades deocurrir.
Entre la respuesta operante y el refuerzo se establece una relación de contingencia y si la respuesta se refuerza repetidamente tenderá a extinguirse.
Los refuerzos tienen mayor efecto sobre la adquisición y fortalecimiento de la respuesta cuando se dan de modo contingente y con la menor demora posible.
Aspectos importantes y que hemos de tener en cuenta del condicionamiento operante:Tipos de reforzadores:
o Primarios: Satisfacen necesidades biológicas o contribuyen al bienestar. Son incondicionados, su valor reforzante no es resultado de un aprendizaje previo. No poseen valor reforzante siempre.
o Secundarios: Adquieren valores reforzantes al asociarse con reforzadores primarios u otros previamente condicionados.
Terciarios: Reforzadores que permiten acceder a otrosreforzadores.
· Tipos de reforzamiento. Programas de reforzamiento.
o Refuerzo Positivo es ese reforzador que aumenta nuestra conducta porque al hacer esta conducta recibimos algo que nos gusta. Es un Refuerzo Positivo dar un caramelo a un niño por haber concluido sus obligaciones; la conducta de hacer sus obligaciones aumenta porque el niño recibe algo que le agrada (uncaramelo). El reforzador positivo es aquello que va a ayudar a que la conducta se mantenga. Por ejemplo cuando se le compra, a un niño que ha obtenido buenas notas, un helado.
o Refuerzo Negativo es ese reforzador que aumenta nuestra conducta porque al hacer esta conducta nos quitan algo que no nos gusta o que queremos evitar. Un niño acabará de comerse la sopa (Conducta) con la promesa de que notendrá que comerse el pescado que tanto le disgusta (la retirada del pescado como Refuerzo Negativo).
o Castigo. comportamiento usado para extinguir o anular algún comportamiento de algún organismo.
Imagina que tu perro se acerca a un extraño al que no le gustan los perros, y esta persona le da una patada. Entonces, tu perro aprende a evitar a las personas. Esto se conoce comocastigo positivo porque la adición de algo (la patada) disminuye la frecuencia de la conducta (acercarse a las personas). Este tipo de castigo no es recomendable en el adiestramiento porque tiene consecuencias adversas que implican daño físico y/o emocional del organismo.
Un caso diferente ocurre si tu perro está jugando contigo al tira y afloja. Tú tiras del extremo de un trapo, mientras tuperro tira del otro extremo. En su entusiasmo por morder el trapo, tu perro te muerde la mano por lo que terminas el juego y te vas. Entonces tu perro aprende a no morderte cuando juegan. Esto se conoce como castigo negativo, porque el retiro de algo (el juego) disminuye la frecuencia de la conducta (morder tu mano).
La metodología que van a utilizar es el estudio intensivo de caso único.(Método...