Tecnicas de aprendizaje para la lecto escritura

REPUBLICA BOLIVARINA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODEL POPULAR PARA LA EDUCACION
ALDEA UNIVERSITARIA LIBERTADOR BOLIVAR
P.N.F.E. TRAYECTO II PERIODO VIII
MISION SUCRE

ESTRATEGIAS METOLOLOGICAS DIRIGIDAS AL DOCENTE DE AULA REGULARES DEL 4º GRADO SECCION “C” APLICADAS
EN EL ESCOLAR A.S. DIAGNOSTICADO CON RETARDO
MENTAL LEVE EN LA UNIDAD EDUCATIVA
COLEGIO CARONI FE Y ALEGRIASAN FELIX

Profesora: Autor:
Lic. Isabel Mariño Rosa E. Quiaro M.
C.I: 11.997.216

Ciudad Guayana, Diciembre 2011

REPUBLICA BOLIVARINA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODEL POPULAR PARA LA EDUCACION
ALDEA UNIVERSITARIA LIBERTADOR BOLIVAR
P.N.F.E. TRAYECTO II PERIODO VIII
MISION SUCRE

ESTRATEGIAS METOLOLOGICAS DIRIGIDAS AL DOCENTE DE AULA REGULARES DEL 4ºGRADO SECCION “C” APLICADAS
EN EL ESCOLAR A.S. DIAGNOSTICADO CON RETARDO
MENTAL LEVE EN LA UNIDAD EDUCATIVA
COLEGIO CARONI FE Y ALEGRIA
SAN FELIX

Autor: Br. Rosa. E. Quiaro J.
Tutor Asesor: Lic. Isabel MariñoRESUMEN

Estrategias metodológicas dirigidas al docente de aula regular del 4º grado sección “C” aplicadas en el escolar A.S., el cual fue diagnosticado con retardo mental leve, para el logro de estos objetivos se implemento una metodología basada en la investigación de campo y con un diseño descriptivo, implementando la técnicas como: la observación directa, entrevistaestructurada, El objetivo especial de este proyecto es facilitar estrategias y recursos metodológicos a fin de capacitar al niño con retardo mental para la realización de si mismo, el disfrute, la integración la participación en las actividades educativas especiales centradas más en las potencialidades que en las limitaciones.
INDICE
Pag.
INTRODUCCION……………………………………………………. 01
1.-Diagnostico de la situacion problema.……………………..…....... 03
2.- Identificaciòn del problema psicopedagògico……………………. 08
2.1 Contradicciones dialècticas…………………………………….. 10
3.- Fundamentaciones teòricas……………………………………….. 11
3.1 Metodo Empirico……………………………………………….. 11
3.1.1 Observacion Directa.……………………………………. 11
3.1.2 Entrevista Estructurada………………………………… 12
3.2 MetodosTeoricos……………………………………………….. 12
3.3 Legales…………………………………………………………... 14
4.- Planeacion de acciones ……….…………………………………… 25
4.1 Objetivo ………………………………………………………… 26
4.1.1 Objetivo General……………………………………………. 26
4.1.2 Objetivos Especìficos……………………………………….. 26
4.1.3 Actividades y tareas………………………………………… 26
4.1.4 Metodos……………………………………………………… 26
4.1.5Contexto…………..…………………………………………. 26
4.1.6 Recursos……………………………………………………... 26
4.1.7 Responsables………………………………………………... 26
4.1.8 Desarrollo…………………………………………………….. 26
4.1.9 Tiempo………………………………………………………. 26
5.- Desarrollo de la planeaciòn de acciones…………………………. 27
6.- Evaluaciòn y Presentaciòn de los resultados…………………….. 32
7.- Conclusiòn ………………………………………………………… 34
8.-Recomendaciones..………………………………………………… 35
9.- Bibliografia………………………………………………………… 36

INTRODUCCION

La terminología en la educación aplicada por la UNEXCO en 1983 entiende a educación especial como una forma de educación destinada aquellos que no alcanzan o es imposible que alcancen, a través de las acciones educativas normales, los niveles educativos, sociales y otras apropiadas a su edad y que tienen por objeto promover proceso hacia esos niveles. Ha sidonecesario un largo proceso para flexibilizar el concepto y hacer referencia a las personas con necesidades especiales.
La educación especial se encarga de la formación y desarrollo integral de la persona con necesidades educativas especiales, a fin de garantizar su integración plena en lo educativo, laboral y social.
El retardo mental...