tecnicas de edcuacion popular

Módulo 4 – Curso E-DC-4.1.: Técnicas de Educación Popular

Abril 2005

CURSO _ E-DC-4.1.

TÉCNICAS DE
EDUCACIÓN POPULAR

FEDERICO COPPENS _
HERMAN VAN DE VELDE _

ABRIL 2005
PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN ‘GESTIÓN DEL DESARROLLO COMUNITARIO’

CURN / CICAP - Estelí, Nicaragua

Módulo 4 – Curso E-DC-4.1.: Metodología y Técnicas de Educación Popular

Abril 2005

Índice
1.Introducción

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2.

Perspectiva histórica sobre la Educación Popular

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2.1. Revolución Industrial y Movimiento Obrero (Siglo XIX)
2.2. Pastoral Social Católica y Juventud Obrera Cristiana (JOC, 1925)
2.3. Sandino y el Ejército Defensor de la Soberanía Nacional (1927-1934)
2.4. Políticas reformistas de desarrollo y “Alfabetización Funcional”
2.5. Primera campaña de alfabetizaciónmasiva e integral en la
Revolución Cubana
2.6. Conferencia Episcopal de Medellín y opción por los pobres
2.7. Paulo Freire y la “Pedagogía del Oprimido” (1968)
2.8. Gustavo Gutiérrez y la “Teología de la Liberación” (1971)
2.9. La CNA en la Revolución Sandinista (1980)
2.10. El Colectivo de Mujeres de Boston (1980)

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3.

Educación Popular yescuela

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4.

Educación Popular: una necesidad metodológica

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4.1. Principios Fundamentales
4.2. Concepción dialéctica del aprendizaje
4.3. Relación práctica-teoría-práctica
4.4. La producción colectiva del conocimiento
4.5. Educación Popular y Participación
4.6. Educación Popular y Organización
4.7. Función Económica de la Educación Popular
4.8. La Función Ideológico-Política dela Educación Popular
4.9. Función Socio-Cultural de la Educación Popular
4.10. EDUCACIÓN Popular, Evaluación y Sistematización
4.11. Educación Popular y Metodología P-COA_acem

5.

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5.1. Advertencia
5.2. El Valor Pedagógico del Juego
5.3. El Diseño Metodológico
5.4. Momentos metodológicos de una actividad educativa-organizativa

6.Técnicas de Educación Popular _ una introducción

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Concluyendo…

Bibliografía
Anexo: Escuela Sub-Regional de Formación Político-Pedagógica

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Abril 2005

1. Introducción
“Hastaahora, los filósofos se han dedicado a
interpretar el mundo; se trata de cambiarlo”.
Ludwig Feuerbach

Contrario a lo que podría dejar creer el título “Técnicas de Educación Popular”,
no pretendemos ofrecer aquí otro recetario más de técnicas de animación para
“dinamiqueros de grupos”. Por muy importante que resulte brindar pautas
operativas para el trabajo práctico de facilitación deprocesos de desarrollo
comunitario, las técnicas no pueden constituir una finalidad en si mismas; sólo
son medios para alcanzar objetivos educativos.
Por lo tanto, si no queremos enfatizar las técnicas, nuestra intención consiste más
bien en promover la apropiación coherente de los fundamentos de la Educación
Popular como compromiso político y ético. Efectivamente, ya veremos que para
serrealmente significativa y - por ende - plenamente eficaz, la utilización de las
llamadas “técnicas de animación” ha de inscribirse en un sistema metodológico
de referencia para una pedagogía alternativa.

Esta es la propuesta de la

Educación Popular.
Calificamos la Educación Popular como un sistema metodológico de referencia a
fin de subrayar su carácter plural y dinámico. No se trata de unconjunto de
técnicas organizadas en un método, y tampoco de una teoría monolítica y
acabada.

La verdad es que esta indefinición teórica constituye su principal

virtud, aún si puede resultar algo incómodo para much@s no poder amparar su
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