Tecnicas de enseñanza de lectura
Páginas: 2 (443 palabras)
Publicado: 13 de diciembre de 2013
TECNICAS DE ENSEÑANZA DE LECTURA
Alfabético o de deletreo
En el siglo XI comenzaron a separarse las palabras y a usar puntuación en los escritos. Compleja, tediosa sin puntuación. Desdegriegos y romanos hasta mediados del siglo XIX.
Inicia el proceso de aprendizaje con el nombre de las letras (eme-ele-ce-de-efe). Reconocida cada letra aislada. Se memoriza el nombre, la forma, su valor,luego se componían las silabas y sus modificaciones yal final las palabras. Actualmente no tiene vigencia Pedagógica.
Fonético
Surge para subsanar los inconvenientes del método alfabético.Aparece en Francia en el siglo XVII, Inicia la enseñanza con el sonido de las letras. Se repiten en forma aislada y luego ensilabas para combinar en palabras.
Mecaniza el proceso lector, presenta elinconveniente de la dificultad de pronunciar aisladamente sonidos consonánticos oclusivos (p, t, k, x, j)
Parten de los sonidos simples combinándolos en lo que se llama “marcha sintética”
SilábicoInicia la lectura a partir de la silaba (directas primero, inversas más tarde) que unidas forman palabras y oraciones.
Prácticamente es una derivación varias FORMAS.
Método Gestual (con apoyo degestos) como un recurso Asociacionista para la memorización e identificación de los signos y su pronunciación. Comparando palabras. Se identifican sílabas con otras ya aprendida, que se presentan enun orden gradual y sistemático
LA LECTURA EN LA EDUCACION
- En muchos casos la dificultad para comprender un texto se debe a la escasez de los conocimientos previos;
- La enseñanza de lalectura no se concibe como responsabilidad de TODOS los docentes a través del uso que esta tiene en el aprendizaje en la diferentes áreas curriculares;
- La lectura deberá considerarse como contenido deenseñanza para todos los docentes, crean do situaciones que prevean el desarrollo de las estrategias para acceder a la variedad de textos que cada disciplina dispone;
- La lectura de noticias...
Alfabético o de deletreo
En el siglo XI comenzaron a separarse las palabras y a usar puntuación en los escritos. Compleja, tediosa sin puntuación. Desdegriegos y romanos hasta mediados del siglo XIX.
Inicia el proceso de aprendizaje con el nombre de las letras (eme-ele-ce-de-efe). Reconocida cada letra aislada. Se memoriza el nombre, la forma, su valor,luego se componían las silabas y sus modificaciones yal final las palabras. Actualmente no tiene vigencia Pedagógica.
Fonético
Surge para subsanar los inconvenientes del método alfabético.Aparece en Francia en el siglo XVII, Inicia la enseñanza con el sonido de las letras. Se repiten en forma aislada y luego ensilabas para combinar en palabras.
Mecaniza el proceso lector, presenta elinconveniente de la dificultad de pronunciar aisladamente sonidos consonánticos oclusivos (p, t, k, x, j)
Parten de los sonidos simples combinándolos en lo que se llama “marcha sintética”
SilábicoInicia la lectura a partir de la silaba (directas primero, inversas más tarde) que unidas forman palabras y oraciones.
Prácticamente es una derivación varias FORMAS.
Método Gestual (con apoyo degestos) como un recurso Asociacionista para la memorización e identificación de los signos y su pronunciación. Comparando palabras. Se identifican sílabas con otras ya aprendida, que se presentan enun orden gradual y sistemático
LA LECTURA EN LA EDUCACION
- En muchos casos la dificultad para comprender un texto se debe a la escasez de los conocimientos previos;
- La enseñanza de lalectura no se concibe como responsabilidad de TODOS los docentes a través del uso que esta tiene en el aprendizaje en la diferentes áreas curriculares;
- La lectura deberá considerarse como contenido deenseñanza para todos los docentes, crean do situaciones que prevean el desarrollo de las estrategias para acceder a la variedad de textos que cada disciplina dispone;
- La lectura de noticias...
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