tecnicas de enseñanza

Formato adecuado de la información: el docente debe encargarse de que la información con la que el alumno interacciona esté en un formato apropiado para su estructura cognitiva







Círculo Espiral: El currículo debe organizarse de forma esperial, es decir, trabajando periódicamente los mismos contenidos, cada vez con mayor profundidad. Esto para que el estudiantes continuamentemodifique las representaciones mentales que ha venido construyendo.






IE PNP “BACILIO RAMIREZ PEÑA” DPTO. PSICOLOGICO




MODULO IV

“EL APRENDIZAJE SEGÚN
JEROME BRUNER”









PRACTICANTE: LUCIANA CURO MERINO


BIOGRAFÍA

Psicólogo y pedagogo estadounidense. Ejerció su cátedra de Psicología Cognitiva en la Universidad de Harvard y, juntocon G. Miller, fundó el Center for Cognitive Studies, considerado el primer centro de psicología cognitiva. Jerome Bruner fue director de este centro, ubicado en la misma universidad de Harvard, donde B. F. Skinner impartía su teoría del aprendizaje operante. Posteriormente se trasladó a Inglaterra, donde dictaría clases en la Universidad de Oxford.















IMPLICANCIASEDUCATIVAS
Las siguientes son las implicancias de la teoría de Bruner en la educación y más específicamente en la pedagógica:

Aprender por descubrimiento: el docente debe motivar a los estudiantes a que ellos mismos descubran entre conceptos y construyan proposiciones.







Dialogo Activo: el docente y el alumno deben involucrase en un diálogo activo (e.j. aprendizaje socrático)TEORÍA POR DESCUBRIMIENTO

El propósito principal de la teoría es el método del descubrimiento guiado que implica dar al aprendiz las oportunidades para involucrarse de manera activa y construir su propio aprendizaje a través de la acción directa








La teoría del descubrimiento tiene como finalidad: Impulsar un desarrollo de las habilidades que posibilitan el aprender aaprender y con el cual se busca que los estudiantes construyan por sí mismos el aprendizaje,








MODELOS DE APRENDIZAJE

Actuante: Consiste en representar cosas mediante la reacción inmediata de la persona. Este tipo de representación ocurre marcadamente en los primeros años de la persona. Bruner la ha relacionado con la frase senso-motriz de Piaget en la cual se fusionan la acción conla experiencia externa.







Icónica: Consiste en representar cosas mediante una imagen o esquema espacial independiente de la acción. Sin embargo tal representación sigue teniendo algún parecido con la cosa representada.






PRACTICANTE: LUCIANA CURO MERINO

Simbólica: Un símbolo arbitrario representa algo abstracto. Por ejemplo: el número tres se representaría icónicamentepor, digamos, tres bolitas, mientras que simbólicamente basta con un 3.





Además de las formas de representación, hay dos conceptos claves relacionados con la categorización que Bruner distingue:
FORMACION DE CONCEPTOS: es un acto inventivo en virtual de cual se construyen clases o categorías. Ejemplo: cuando descubrimos que una sustancia puede categorizarse como blanca.
OBTENCION DECONCEPTOS: supone la búsqueda de los atributos que distinguen a los seres que son ejemplares de la clase que se quiere diferenciar. Ejemplo: cuando determinamos las cualidades que acompañan las sustancias blancas.






TEORÍA DE BRUNER


Bruner señala que “Las características más distintivas del hombre es que su desarrollo como individuo depende de la historia de su especie, no de lashistoria reflejada en los generes y cromosomas, si no en especial en la historia reflejada en la cultura externa al organismo.
Lo que significa que el ser humano no puede desarrollarse si no es mediante la educación y que el desarrollo de la capacidad del pensamiento es influenciado por el exterior.

El aprendizaje es definido como un proceso dinámico referido a cambios en las estructuras...