Tecnicas De Enseñanzas

Método de dialogo reflexivo

El núcleo fundamental de este método es el dialogo o conversación, en el cual dos o más personas participan intercambiando observaciones, experiencias, puntos de vistas y visiones sobre el contenido de enseñanza en cuestión. A través del dialogo, expresan concepciones personales, distinguen puntos de vistas, contradicciones y forman sus ideas, supuestos o conceptos.El dialogo reflexivo tiene protagonistas (quien enseña y los participantes como sujetos activos) y contenidos (el objeto de dialogo) un vehículo, el lenguaje (la palabra, la pregunta reflexiva, el mensaje) y una dirección (construir significados, elaborar conceptos, interpretar y explicar).

Preparación:
* Estimular la reflexión a través del lenguaje.
* Facilitar la expresión libre delos alumnos y favorecer su autonomía.
* Dialogar en forma personalizada.
* Promover la participación de todos.
* Nunca censurar, corregir o rechazar un punto de vista, sino provocarlo a través de nuevas reflexiones.
* Escuchar y recuperar los distintos aportes personales.
* Introducir síntesis y recapitulaciones.
* Conducir progresivamente a la construcción compartida designificados y conceptos.
* Poner en juego los acuerdos en distintos contextos, valorando la diversidad.

Organización del grupo para su desarrollo:
En forma tradicional.

Momento en la clase en que puede ser utilizada:
Puede ser utilizada en el inicio.

Tipo de tarea en que puede ser útil:
* Para enseñar figuras geométricas.
* Para enseñar sobre la contaminación del medioambiente.

Ciclo en que puede presentarse:
1º y 2º ciclo.

Ejemplo:
Partir de una pregunta para ver si saben cuáles son las causas que provocan la contaminación del medio ambiente.

Método de transmisión significativa

El método representa una alternativa de integración entre la instrucción (centrada en el profesor) con la enseñanza como guía (centrada en los alumnos). El docente deberápensar en proporcionar a los alumnos la base necesaria para comprender como y por qué se relacionan los nuevos conocimientos con lo que ya saben y brindarles la confianza intelectual y afectiva.
La propuesta del método es enriquecer y mejorar el proceso de transmisión a través del uso de organizaciones previas, organizadores avanzados y mapas o redes conceptuales.

Preparación:
* El docentedebe preparar los organizadores previos que implican la presentación de un breve material introductorio del contenido de enseñanza y reúnen los núcleos centrales del tema.
* Debe iniciar un análisis más detenido de los distintos aspectos del contenido y presentar organizadores avanzados: exposición oral del profesor o lectura de un texto.

Organización del grupo para su desarrollo:
Enforma tradicional o en semicírculo.

Momento de la clase en que puede ser utilizada:
Puede ser utiliza en el inicio, desarrollo y cierre.

Tipo de tareas para la que puede ser útil:
* Para enseñar la situación de salud, la transmisión de enfermedades infecciosas y las estrategias sanitarias para disminuir su extensión.
* Para enseñar la guerra fría.
* Para enseñar la diferenciaconceptual y política entre acuerdo y consenso.

Ciclo en que puede presentarse: 1º y 2º ciclo.

Ejemplo:
Se le presenta un organizador previo, en este caso un mapa conceptual sobre la salud de la población y las transmisiones de enfermedades infecciosas, los alumnos expresan sus experiencias e ideas sobre este conocimiento. El docente sigue explicando apoyándose en este mapa conceptual eimágenes y se les da a los alumnos para que profundicen el conocimiento un organizador avanzado como un texto.

Demostración

Es la técnica de enseñanza que utiliza el docente para desarrollar un tema en particular, se puede expresar verbalmente con algunos gestos o movimientos, puede presentar gráficos, equipos y aparatos u otros métodos audiovisuales. La vista es el medio dominante en estos...