Tecnicas de estudio

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Mavilo Calero Perez

Debemos distinguir dos clases de aprendizaje; uno memorismo cuasi reflejo, y otro significativo. La diferencia fundamental entre ambos, está en que el primero se queda a nivel mecánico y puede consistir, probablemente, solo en la de algunos circuitos reflejos pero que en general no afectan mayormente la vida del individuo humano. El primeropuede ser acumulado en su forma original, sin ser o >, en tanto que el segundo es incorporado en la experiencia individual como una y en consecuencia a sufrido un proceso de transformación que implica su comprensión.
En términos de significatividad, de comprensión consciente y asimilación vivencial, recordaremos por más tiempo (conservaremos la información o conocimiento adquirido en lamemoria a largo plazo), aquellos hechos, circunstancias o informaciones que son relevantes o que de alguna manera afectan a nuestros intereses y afectos. David Ausubel llama a este aprendizaje, aprendizaje significativo, en oposición al aprendizaje memorístico. El primero es incorporado al conocimiento ya que poseemos y que podemos utilizar, afectándolo de alguna manera en su organización. Eseconocimiento estable, claro, organizado y dinámico, sobre un asunto o campo de especialización particular, que tiene cada uno de nosotros, en un momento determinado, como parte de nuestra , es lo que Ausubel denomina la > del sujeto que aprende.
Novak nos ofrece un esquema donde se vinculan ambas formas de reserva mnemónica, con la forma de llegada o recepción de la información por parte del sujetoque aprende.
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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO | |
| Clasificaciones de relaciones entre conceptos | Instrucción audiotutorial bien diseñada | Investigación científica. Creatividad musical o arquitectónica |
| | Clases o conferencias y presentación de la mayoría de libros de texto | | La mayor parte de rutinaria o de producción intelectual. |
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| | |Trabajo de laboratorio en la escuela | |
APRENDIZAJE MEMORISTICO O DE | | Aprendizaje de tablas de multiplicar | Aplicación de fórmulas a la solución de problemas. | Solución de por ensayo o error. |
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| | APRENDIZAJE RECEPTIVO | APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO GUIADO | APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO AUTONOMO |
Modelo de interacción entre la naturaleza del aprendizaje y laforma de adquirirlo (adaptado de D. Novak).
El modelo nos muestra que el aprendizaje memorístico y el aprendizaje significativo, no son dos alternativas de una clasificación dicotómica, sino los extremos de un continuo y que, por tanto, puede pasarse progresivamente de uno al otro tipo de aprendizaje, según la naturaleza de la actividad o proceso de adquisición de conocimiento que se realice.Por otro lado, la forma como se recibe o se adquiere ese aprendizaje, comunicado, guiado o autónomamente, es también una función continua y no como podría suponerse un sistema divergente de alternativas de ganancias de conocimientos. El modelo relaciona ambos continuos (que son diferentes y ortogonales), a través de algunos ejemplos típicos de formas de aprendizaje, ubicados en diferentes > en lamatriz asi formada.
El aprendizaje significativo es mas eficaz que el memorístico:
* Porque le afecta a sus tres principales fases: adqusiicion, retención y recuperación;
* Las pruebas realizadas que el enfoque significativo de un material potencialmente significativo hace la adquisición mas fácil y mas rápida que es el caso del enfoque repetitivo.
* La adquisición significativa esmas fácil porque fundamentalmente implica la utilización de estructuras y elementos previamente adquiridos, que funcionan como anclas respecto al nuevo material, por semejanza y contraste;
* Es mas fácilmente retenido durante un periodo mas largo.

Trabajar con mapas conceptuales implica realizar aprendizajes significativos. El mapa conceptual surge como un instrumento para facilitar el...