Tecnicas de estudio

Formación Superior Universitaria. TECNICAS DE ESTUDIO VISUALES y SEMIPRESENCIALES: Innovando en Educación

TECNICAS DE ESTUDIO VISUALES y SEMIPRESENCIALES

4. LAS TECNICAS DE ESTUDIO VISUALES
El estudiante universitario no viene a la universidad para aprender cosas, o llenar su biblioteca con trozos de información: viene a aprender el qué, el cómo, el dónde, el por qué y el para qué de sucampo disciplinar, junto a encontrar la fuerza interna que le permita desarrollar su capacidad de creación, gestión y establecimiento del bien común. Por lo que se pretende de manera ubicua para los alumnos es que con facilitadoras del proceso de pensar es que como sujetos logren:  La mayor autodeterminación (autonomía + autarquía) posible e independencia de sus profesores;  Aprender a percibir elmundo en toda su complejidad, interactividad y sistematicidad;  Ser capaz de revisar críticamente lo que aparece como evidente aceptándola o desechándolo;  Formular sus propias hipótesis o supuestos, creando alternativas de solución;  Expresar sus conclusiones sin ayuda, como expresión auténtica de auto crecimiento.  Ejercer el pensamiento crítico. técnicas

1 Eduardo E. Escobar, NélidaLandini, María Agost Rojo – UNLaR 2008
ISBN 978-987-05-5656-5

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 Desarrollar el bien común; Para coadyuvar en la obtención de estas competencias de formación superior universitaria, es que esnecesario introducir al alumno en una serie de técnicas que le faciliten el obtener los conocimientos y su aplicación en la realidad, desde algunos conceptos neurocientíficos de actual desarrollo, que permiten entender mejor como es que el cerebro aprende.

La neurociencia Lo que veremos a continuación es importante para ayudarnos a tomar conciencia de la necesidad de conocer más sobre el cerebroy de manejar más información sobre cómo funciona este órgano, para que así podamos aprovechar mejor el proceso enseñanza aprendizaje en que estamos inmersos, en otras palabras, un proceso más compatibles con la manera como aprendemos. Desde esto nos planteamos el interrogante sobre ¿Qué es Neurociencia?. No se la debe considerada como una única disciplina, sino que es el conjunto de ciencias cuyoobjeto de investigación es el sistema nervioso con particular interés en cómo la actividad del cerebro se relaciona con la conducta y el aprendizaje. Su propósito general, según las últimas investigaciones, es entender cómo el encéfalo produce la marcada individualidad de la acción humana. El término "Neurociencias", hace referencia a campos científicos y áreas de conocimiento diversas que, bajodistintas perspectivas de enfoque, abordan los niveles de conocimiento
2 Eduardo E. Escobar, Nélida Landini, María Agost Rojo – UNLaR 2008
ISBN 978-987-05-5656-5

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vigentes sobre el sistemanervioso. Es, por tanto, una denominación amplia y general, toda vez que su objeto es extraordinariamente complejo en su estructura, funciones e interpretaciones científicas. De ahí que involucre ciencias tales como: la neuroanatomía, la fisiología, la biología molecular, la química, la neuroinmunología, la genética, las imágenes neuronales, la neuropsicología, las ciencias computacionales y lainnovación educativa. La Neurociencia representa la suma de esos enfoques. La Neurociencia ha pasado a ser el mayor campo de investigación durante los últimos 25 años. Representa indiscutiblemente uno de los más interesantes campos de investigación de la ciencia en la actualidad. Dese el campo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a la Educación (TICe), observamos que es...