tecnicas de estudio

INFORME DE AUTOEVALUACIÓN SOBRE TÉCNICAS DE ESTUDIO


ÍNDICE

















INTRODUCCIÓN/JUSTIFICACIÓN
Partiendo del curso participado los días 21 y 22 de Noviembre de 2012 de Técnicas de Estudio autorregulado en la UNED expongo los resultados de mis pruebas y sus correspondientes mejoras.
ESCALA DE MOTIVACIÓN INTRÍNSECA PARA ESTUDIAR ESTA CARRERA Y ADEMÁS CON LAMETODOLOGÍA A DISTANCIA.
Adaptada desde el “Instrinsic Motivation Inventory” por Sara Lozano
I. META DE INTERÉS (EN RELACIÓN EN GENERAL CON LAS ASIGNATURAS DE LA CARRERA)

Puntuación: 6

Puntuaciones altas: Indican una gran motivación intrínseca y orientada hacia metas de aprendizaje.

II. PERCEPCIÓN DE COMPETENCIA (PARA EL ESTUDIO)

Puntuación: 5,2

Puntuaciones altas: Indican que lapersona se siente competente en sus estudios y tiene auto-eficacia relacionada con sus estudios concretos alta. Por lo tanto beneficiosa para una motivación intrínseca positiva y orientada al aprendizaje y a la competencia.

III. PERCEPCIÓN DE COMPETENCIA (PARA EL ESTUDIO A DISTANCIA)

Puntuación: 4,8

Puntuaciones altas: Indican que la persona se siente competente para afrontar los estudios adistancia y tiene auto-eficacia alta relacionada con los estudios que no son presenciales. Por lo tanto beneficiosa para una motivación intrínseca positiva y orientada al aprendizaje y a la competencia.

IV. IMPORTANCIA Y ESFUERZO (ESTUDIO Y METODOLOGÍA A DISTANCIA)

Puntuación: 4,75

Puntuaciones altas: La persona se ha interesado por realizar estos estudios de esta forma, por lo que sumotivación para iniciar la actividad es alta, lo cual no tiene que estar directamente relacionado con su persistencia y el resultado de los estudios.

V. PRESIÓN-EMOCIÓN
Puntuación: 3
Puntuaciones bajas: Nos indica que las emociones que está generando la actividad del estudio son negativas, tales como la ansiedad y que ello puede estar afectando a nuestra motivación de manera negativa, alejándonosde la actividad. Conductas de evitación de la tarea pueden estar mediadas por esta variable y se debería trabajar en la localización de la causa. Revisar el aparatado de Auto-eficacia.
VI. CAPACIDAD DE ELECCIÓN Y AUTONOMÍA DE DECISIÓN (ESTUDIOS)
Puntuación: 4
Puntuaciones altas: Indican que la persona se ha sentido con autonomía y libertad para elegir sus estudios, lo cual facilita asumirresponsabilidad durante el estudio y una motivación intrínseca.
VII. CAPACIDAD DE ELECCIÓN Y AUTONIMÍA DE DECISIÓN (METODOLOGÍA A DISTANCIA)

Puntuación: 5,75

Puntuaciones altas: Indican que la persona se ha sentido con autonomía y libertad para elegir sus estudios, lo cual facilita asumir responsabilidad durante el estudio y una motivación intrínseca.

VIII. VALOR/INTERÉS/UTILIDADPuntuación: 5,5

Puntuaciones altas: Indican que el sujeto opina que lo que realiza es importante, útil y beneficioso. Le imprime un valor en sí mismo, por lo que nos refleja un tipo de motivación intrínseca y orientando probablemente a metas de aprendizaje.




CUESTIONARIO HONEY-ALONSO DE ESTILOD DE APRENDIZAJE. CHAEA.
Puntiaciones:
I. ESTILO ACTIVO 10 (40% Preferencia moderada)
II. ESTILOREFLEXIVO 13 (20% Preferencia baja)
III. ESTILO TEÓRICO 16 (10% Preferencia muy alta)
IV. ESTILO PRAGMÁTICO 16 (10% Preferencia muy alta)
Según Alonso, C.M. y Gallego, D.J. (1994), el proceso de aprendizaje es un proceso cíclico que implica los 4 estilos aprendizaje básicos: "Primeramente se toma información, se capta (estilo activo). A continuación se analiza (estilo reflexivo). Se abstraepara sintetizar, clasificar, estructurar y asociarla a conocimientos anteriores (estilo teórico). Luego se lleva a la práctica, se aplica, se experimenta (estilo pragmático)".


ESTILO TEÓRICO, adaptan e integran las observaciones dentro de las teorías lógicas y complejas. Enfocan los problemas de forma vertical, escalonada, por etapas lógicas. Tienden a ser perfeccionistas. Integran los...