Tecnicas de estudio

El Mapa Conceptual, como técnica de enseñanza-aprendizaje, tiene importantes repercusiones en el alumno, pues le da una impronta de seguridad que va posibilitando su autoestima.
Los Mapas Conceptuales proporcionan un resumen esquemático de lo aprendido y ordenado de una manera jerárquica: desde los más generales hasta los más específicos.
En los Mapas Conceptuales resaltan sobre todo lajerarquización en unidades y subunidades.

De acuerdo con Novak, el Mapa Conceptual tiene estos elementos fundamentales:

• Concepto: ¿Qué se entiende por concepto? Cuando oímos o leemos ciertas palabras se forma una imagen en nuestra mente, sin que el objeto esté presente. Quiere decir que podemos representarlo imitativamente.

“Estas representaciones mentales de objetos y acontecimientos sonlos conceptos, son nuestros conceptos”.
“En un sentido lógico, es el constructo mental del aspecto generalizado de una cosa conocida” . (Furt, Hans G: Las ideas de Piaget. Su aplicación en el aula ; Buenos Aires, Kapelusz, 1971)
Novak nos habla que los Mapas Conceptuales sirven para negociar significado , es decir, dialogar, intercambiar, compartir, conviniendo comprometerse; por eso proponerealizarlo en grupo , porque:
“El aprendizaje es individual, el significado social”. (Novak)
“… no es un aprendizaje compartido; son significados compartidos.” (Novak)

Volviendo a qué es un concepto según Novak:
“ Son acontecimientos de cosas que suceden o pueden provocarse y a objetos que son cualquier cosa que existe y se puede observar.” (Ejemplo: agua, selva.)
Para Hernández y García, “losconceptos son imágenes de imágenes”.

• Palabras enlace: son las palabras que sirven para unir los conceptos y señalar el tipo de relación que existe entre ambos.

Ejemplo : Las abejas son insectos
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Este es un ejemplo de un Mapa Conceptual muy simple; pero el Mapa puede complicarse y pueden aparecer relaciones que lo vuelvan complejo en su estructura.

Ejemplo :
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Losnombres propios designa n el caso particular, con lo cual no expresan ni la regularidad del acontecimiento ni de los objetos, por tanto no deben enmarcarse.

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Ejemplo :

• Los Mapas Conceptuales proporcionan un resumen esquemático de lo que se ha aprendido.
• Los Mapas Conceptuales deben ser jerárquicos :

Ejemplo : Los conceptos más generales e inclusivos deben ir en la partesuperior del Mapa-Esquema y los más individuales y específicos en la parte superior.

• Cualquier concepto del Mapa Conceptual puede abrirse a una nueva organización jerárquica.

Cómo elaborar paso a paso un Mapa Conceptual

Para ayudar a elaborar un Mapa Conceptual debemos iniciar a los alumnos en la separación de Conceptos (sustantivos comunes) y de Palabras Enlace o Palabras Conectoras(verbos, adjetivos, artículos, contracciones)
Para ello:

• Escribir en un costado del pizarrón palabras que signifiquen conceptos (representaciones mentales, objetivos y sus regularidades): escritorio y pizarrón, lapicera.
• En otro costado del pizarrón escribirán palabras conectoras o de enlace: bajo, alto y negro, azul.
• Aclarar que los nombres propios no son conceptos pues norepresentan ninguna regularidad de un nombre.

Ejemplo :

Concepto: Mesa (sustantivo común) ¿Por qué es una regularidad?
Porque la imagen que se tiene de mesa es de algo para apoyarse; son 2, 3 ó mas patas, alta, baja, etc.

Nombre propio: África: La imagen que se tiene es que se trata de un continente y nada más.

• Avanzando se puede preparar una lista de 10 conceptos conocidos queestén relacionados entre sí.

Ejemplo :

Suelo
Bosque
Fauna
Sal
Aire
Agua
Petróleo
Carbón
Gas
• Se continúa con palabras enlace o conectoras que adquieran significado con los conceptos antes expuestos.

Ejemplo :

renovables necesitan
no renovables utilizan
permanente dividen
inagotables

• Realizar un Mapa Conceptual con los alumnos.

Ejemplo :
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Otra...