Tecnicas De Estudio

NÚMERO
 11
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 1
 FEBRERO
 2011


 

 


 

LAS
 TÉCNICAS
 DE
 ESTUDIO
 Y
 TRABAJO
 INTELECTUAL
 EN
 
EDUCACIÓN
 SECUNDARIA
 

Por
 Ana
 Cabeza
 Leiva
 
Bajo
 el
 concepto
 genérico
 de
 técnicas
 de
 estudio
 y trabajo
 intelectual,
 incluimos
 
todos
 aquellos
 medios
 o
 recursos
 que
 pueden
 contribuir
 a
 facilitar
 el
 aprendizaje
 del
 
alumnado,
 ya
 sean
 estrategias
 de
 aprendizaje,
 hábitos
 de
 estudio
 específicos,
 técnicas
 
de
 aprendizaje
 concretas
 o
 métodos
 de
 estudio
 eficaz.
 
 
Con
  frecuencia,
  nos  encontramos
  con
  que
  los
  alumnos
  no
  saben
  estudiar,
  es
 
decir,
  no
  tienen
  un
  método
  de
  trabajo
  adecuado
  que
  les
  facilite
  desarrollar
  unas
 
estrategias
 útiles
 para
 ser
 autónomos
 en
 su
 aprendizaje,
 por
 lo
 que
 en
 muchos
 casos,
 
fracasan.
  En
  este
  sentido,
 el
  éxito
  escolar
  no
  sólo
  depende
  de
  la
  inteligencia
  y
  del
 
esfuerzo,
 sino
 también
 de
 la
 eficacia
 de
 los
 métodos
 de
 estudio.
 Así,
 lo
 importante
 en
 
el
 proceso
 educativo
 no
 es
 sólo
 proporcionar
 conocimientos,
 sino
 dotar
 al
 alumno
 de
 
métodos
  y
  estrategias
  que
 le
  faciliten
  su
  propio
  proceso
  de
  aprendizaje.
  Se
  trata
  de
 
que
 el
 alumno
 ponga
 en
 práctica
 una
 de
 las
 ocho
 competencias
 básicas
 que
 recoge
 la
 
Ley
 Orgánica
 2/2006,
 de
 3
 de
 mayo,
 de
 Educación
 (LOE),
 la
 competencia
 de
 aprender
 a
 
aprender
  y
  de
  que
  el
 profesor
  le
  enseñe
  a
  pensar
  y
  a
  estudiar,
  utilizando
  estrategias
 
adecuadas
  que
  le
  orienten
  hacia
  un
  aprendizaje
  significativo
  y
  eficaz.
 
  Desarrollar
 
actitudes
  para
  aprender
  a
  aprender
  supone
  adquirir
  conciencia
  de
  las
  propias
 
posibilidades
 y
 limitaciones,
 y poner
 en
 práctica
 estrategias
 para
 superarlas.
 Me
 refiero
 
aquí
 a
 la
 ignorancia
 secundaria,
 es
 decir
 a
 todo
 aquello
 que
 no
 sabe.
 Si
 un
 alumno
 no
 
es
  consciente
  de
  sus
  limitaciones,
  lagunas
  o
  deficiencias
  para
  afrontar
  el
  estudio,
 
difícilmente
 estará
 abierto
 a
 la modificación
 o
 ampliación
 de
 sus
 técnicas
 de
 estudio.
 
Desarrollar
 competencias
 para
 aprender
 de
 forma
 autónoma,
 supone
 disponer
 de
 un
 
sentimiento
 de
 competencia
 personal,
 que
 redunda
 en
 la
 motivación,
 la
 confianza
 en
 
uno
  mismo
  y
  el
  gusto
  por
  aprender.
  Implica
  la
 conciencia,
  gestión
  y
  control
  de
  las
 
propias
 capacidades
 y
 conocimientos
 desde
 un
 sentimiento
 de
 competencia
 o
 eficacia
 
personal,
  e
  incluye
  la
  capacidad
  de
  autoevaluarse,
  el
  pensamiento
  estratégico
  y
  el
 
manejo
 eficiente
 de
 un
 conjunto
 de
 recursos
 y
 técnicas
 de...