Tecnicas De Investigacion Sociologicas

T9. Les escales



TEMA 9: LES ESCALES
9.1 L’actitud: 1. Definició escala: mesura actituds. 2. Definició actitud: predisposició a actuar apresa, dirigida cap a un objectiu, persona o situació que inclou dimensions cognitives, efectives o evaluatives i eventualment pròpiament conductuals (...) organitzades de forma estructurada, amb elements relacionats entre sí, de tal forma que el canvid’un d’ells influeix a les altres. o Dimensions: hi ha 3 dimensions (cognitiva, afectiva i conductual). Canviar o intervenir en qualsevol d’elles implica una repercusió en les altres dimensions.

o o

Observació indirecta: una actitud és quelcom que no es pot observar directament, per tant, calen mesures indirectes. Mesura:  Mètodes directes: construir instruments especificament per mesurar unadeterminada actitud, les escales d’actitud. Una escala per mesurar altruisme no serveix per mesurar racisme  Mètodes indirectes: tècniques projectives que tenen molta subjectivitat implicita, si no les fa servir un professional entrenat és una tècnica que pot caure en l’esoterisme. • El subjecte sap que l’evaluen: però desconeix què se l’està evaluant. Ex: el polígraf, recull dades fisiològiques“objectives”. • El subjecte no sap que l’evaluen: o o Mètode Gronhom: persona dintre d’un grup per evaluarlo, dinàmica grupal. El mirall unidimensional: una part del mirall es mirall i l’altre finestra. Permet observar els subjectes sense que sàpiguen que són observats. o Kutle: usaba cadires per saber quines models servien per ser pintades amb sensors instal·lats en aquestes.

T9. Les escalesCristina Picatoste



Observació directa de la conducta: volem saber si una persona és racista, es posa una persona a una altra cultura a veure com actua. Es fa servir amb altres tècniques.

9.2 Les dues escoles: 1. Escola de component únic: o Argument: defensen que la dimensió evaluativa (afectiva) és l’única que composa l’actitud. Per tant que l’únic que podem observar dels subjectes és elgrau d’acceptació o de rebuig sobre algun aspecte determinat. o o Components: escala de Thrusttone, escala de Likert... Argument: defensen les tres dimensions i que una actitud es pot mesurar evaluant qualsevol dels components. Per tant, mesurant-ne una, es pot saber l’actitud de l’individu. o Crítica: s’han realitzat estudis sobre actitud i comportament, i no és clar quina es genera primer. Hiha pocs instruments d’aquesta escola que siguin útils per mesurar actituds. 9.3 L’Escala de Thrusttone: 1. Màxim representant: és important perquè es considera el pare de la resta d’escales d’actitud, tot i que no s’utilitzi gaire. Gràcies a ell s’ha aconseguit crear escales que s’usen molt actualment. 2. Característiques: o o Escala unidimensional: què volem mesurar, quina actitud. Mesural’expressió verbal d’una actitud: no amb preguntes directes, però es pot deduir mitjançant la construcció d’un conjunt d’indicadors i ho dirà la pròpia persona. o Metodologia experimental: marc metodològic molt rigurós. Els ítems seleccionats gaudeixen d’un altíssim grau de validesa i fiabilitat. 3. Procés + exemple: o o Especificar la varibale: marc metodològic molt rigurós.  Exemple: estudiar elfeminisme. Elaboració dels enunciats: elaborar els ítems (preguntes, anunciats, elements de l’escala).  o Exemple: “les dones són més intel·ligents que els homes” més 199 ítems (fer 200 ítems per seleccionar-ne 20  marge). Evaluació dels judges: cal escollir uns judges per evaluar els ítems.  Exemple: seleccionar 150 judges aproximadament amb un mínim nivell cultural. Se’ls demana que evaluïn en quingrau els ítems mesuren feminisme amb una escala hipotètica de 1 a 11 (11 màxim grau de feminisme i 1 el contrari a feminisme). 2. Escola de component múltiple:

T9. Les escales

Cristina Picatoste

o

Selecció dels ítems: cal tenir en compte el valor escalar i el grau d’ambiguetat. Fer una gràfica per ítem.   Selecció: ítems que mesurin els extrems de l’escala (VE = 1-3 i 811) i...