Tecnicas De La Supervision Educativa

República Bolivariana de Venezuela.
Ministerio del Poder para la Educación Superior.
Universidad Nacional Experimental
“Simón Rodríguez”
Núcleo Valera.

Participante:
Andrea Cegarra
18.350.325
Facilitadora:
María M. Valecillos
Valera, Febrero de 2010.

TÉCNICAS DE SUPERVISIÓN EDUCATIVA
La selección de los métodos o técnicas que se van a utilizar en el desarrollo de un plan de supervisióndocente es un proceso delicado, difícil y de singular importancia. Es allí donde la experiencia y los conocimientos del supervisor se pondrán en juego, pues deberá ser guía eficiente en su grupo de trabajo para que esto se logre con el mayor acierto posible.
La elección de las técnicas deben hacerla en forma conjunta: el planificador, maestro y supervisor, la selección deberá estar estrechamenterelacionada con los propósitos y los objetivos de la supervisión, sin descuidar aspectos como que la elección sea acorde al grupo humano con que el que se trabaja viendo intereses, habilidades, conocimiento, etc.; conocimiento o comprensión cabal de la técnica a utilizar y, por último, debe considerarse el material y los medios de supervisión que se tengan para su aplicación (Fermín; 99-100).
Elpropósito de este tema es posibilitar al supervisor un conjunto de técnicas e instrumentos aplicables a su acción supervisora. Se presentan como posibles ayudas didácticas y deben ser adaptadas a cada realidad y caso concreto, para obtener resultados eficientes.

* La observación.
Es la técnica de recolección de datos a través de la percepción directa de los hechos educativos para constatar subuena marcha. Debe ser planificada y veraz.
Existen diferentes clases:
* Fuera del aula: A través de conversaciones informales con los maestros, en reuniones de implementación, actuaciones, jornadas, etc.
* En forma directa: Visita al aula, que es la técnica para estudiar, apreciar y evaluar el proceso de aprendizaje, a fin de brindar orientación y ayuda profesional al docente, conocer susproblemas y lograr cambios de actitud.
* Requisitos de las visitas: Será anunciada y planificada cuidadosamente por el supervisor, quien debe ser un observador inteligente y discreto de todo lo que sucede en el aula.
* Proceso o desarrollo:
Antes de la visita el supervisor de acuerdo con el profesor planificará la misma, a fin de establecer su propósito, circunstancias y duración teniendo encuenta que su finalidad debe ser tarea común. Revisará también los documentos que le alcance el profesor: Plan de trabajo.
Durante la visita el supervisor no debe hacer ningún comentario: Evitar anotaciones o hacerlas con discreción, sin perturbar el desarrollo de las clases, situarse en un lugar donde no distraiga la atención de los alumnos.
Después de la visita se concertará una entrevista de serposible de inmediato o en cuanto el profesor tenga un tiempo disponible.

* La entrevista.
Es el comentario cordial y el análisis conjunto que el supervisor y el profesor hacen de la clase observada, o de algún aspecto necesario de aclarar, realizándose en ambos casos un contacto pedagógico constructivo.
Esta debe ser desarrollada en:

En cuanto a su forma:
a) El supervisor debe inspirar talgrado de confianza que permita al profesor manifestar sus opiniones con sinceridad y libertad.
b) Mostrará a su vez firmeza y serenidad, evitando ironías y comparaciones, así como actitudes de superioridad o fiscalización, que causen malestar, angustia o poca voluntad por parte del profesor.
c) Procurará que el profesor quede motivado y satisfecho por el apoyo, facilitando el éxito de futurasentrevistas.

En cuanto al contenido:
a) Invitará al profesor a realizar su autocrítica y a emitir su opinión sobre la acción supervisora en el aula.
b) El supervisor apreciará y conversará sobre estos puntos con sencillez, cordialidad y claridad para lograr una buena orientación y aconsejamiento.
c) La entrevista debe ser constructiva, buscando cambios positivos en el profesor y en su acción...