Tecnicas Del Lenguaje

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
EZEQUIEL ZAMORA
UNELLEZ APURE

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA PROPICIAR EL APRENDIZAJE DE LAS REGLAS ORTOGRÁFICAS (ACENTUACIÓN DE LAS PALABRAS) EN LOS ESTUDIANTE DE 1º AÑO SECCCIÓN “D” DEL LICEO BOLIVARIANO “AMANTINA DE SUCRE”

Autoras: Belkis CastilloRodríguez Vilma
Tutora: MSC. Tanliz Lara

San Fernando, marzo de 2012.

Introducción
El lenguaje, como fenómeno material, influye en los procesos de socialización y culturización. Al reflexionar sobre el lenguaje escrito se evidencia sucarácter de memoria impresa como fundamento del desarrollo humano a lo largo de los siglos, en las diversas personas, pueblos y sociedades. Es por ello que la ortografía juega un papel significativo en el lenguaje escrito tanto, en sus características formales como gramaticales.
En tal sentido el lenguaje es una herramienta poderosa en la educación. De allí el reconocimiento de la necesidad de renovar laenseñanza y el aprendizaje del lenguaje, lo cual ha sido alimentado tanto por formulaciones teóricas que provienen de diversas disciplinas, como por investigaciones sobre la adquisición y desarrollo del lenguaje, así como mecanismos y recursos lingüísticos discursivos, que pueden caracterizar los diversos usos de la lengua y los distintos tipos de discursos.
Dentro del lenguaje escrito la ortografía esun elemento fundamental que sirve de ayuda para facilitar y mejorar la comunicación, es decir una herramienta eficaz para quienes se comunican con los demás a través de este medio. Una buena ortografía es la mejor tarjeta de presentación para las personas se comunican por escrito; dentro de esta perspectiva es importante resaltar que en el campo de la enseñanza debe orientarse hacia una prácticaeficaz de la ortografía, que le permita al alumno apropiarse de elementos lingüísticos que les van a ser útiles para la comprensión de cualquier área del saber, siendo esencial para poder conocer posteriormente cualquier materia o asignatura.

No obstante, los estudiantes de educación secundaria, específicamente de 1º año D del Liceo Bolivariano Amantina de Sucre especialmente, no dominan esteaspecto de la escritura, lo que podría transferirse a una muestra de lo que pasa en toda  Venezuela, esta problemática no solo sucede en la actualidad, sino que se viene arrastrando desde hace muchos años, tanto es así que autores como Andrés Bello (1847-ENCARTA 2000), aseguró en su época que "el lenguaje escrito estaba muerto y esto se debe a la ignorancia de las reglas ortográficas". Lo anteriormuestra la necesidad, que el docente impulse la enseñanza de este aspecto del lenguaje escrito, ya que se ha demostrado a través de diferentes estudios que el educador no utiliza estrategias metodológicas adecuadas para desarrollar en los estudiantes la adquisición de las reglas ortográficas.
Por ello, esta investigación tuvo por finalidad conocer las dificultades de los estudiantes de 1º año Ddel L.B. Amantina de Sucre, a fin de ofrecer alternativas de solución viables enmarcadas en el diseño de un proyecto factible de estrategias de enseñanza para propiciar el aprendizaje de las reglas ortográficas específicamente en la acentuación de las palabras. En tal sentido, el presente proyecto está estructurado en cinco capítulos a saber:
Capítulo I: Planteamiento del problema, objetivo yjustificación Capítulo II: Marco Teórico, Antecedentes de la Investigación, Bases Teóricas, Filosóficas y Psicológicas. Capítulo III: Marco Metodológico, Nivel de Investigación, Diseño de la Investigación Población y Muestra, Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos. Capítulo IV: Análisis de los resultados. Capítulo V: Conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.

CAPÍTULO I...