Tecnicas Del Nuevo Paradigma

TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN

La observación como técnica de evaluación se utiliza como un auxiliar de las técnicas de evaluación. Consiste en un proceso de descripción del comportamiento de un alumno en particular, y los elementos considerados en dicha descripción son interpretados por el evaluador con base en ciertos criterios determinados anticipadamente

LISTA DE COMPROBACIÓN O DE COTEJOLa lista de cotejo es una técnica de observación que permite a los maestros identificar comportamientos con respecto a actitudes, habilidades y contenidos de asignaturas específicas. Los indicadores de determinados comportamientos que se pretendan observar deben apuntarse en la hoja de registro del juicio, que permitirá la evaluación de lo observado.

VENTAJAS

* Puede recopilarse muchainformación rápida y fácilmente.
* Es fácil observar y llenar de inmediato la lista.
* Se puede documentar la ejecución de cada estudiante.
* Permite enfocarse en el comportamiento.
* Permite un registro detallado de la ejecución del estudiante, el cual muestra su progreso a través del tiempo.

DESVENTAJAS

* Sólo presenta dos opciones para cada comportamiento observado:presente o ausente, por lo que conlleva a una decisión forzada.
* Es difícil resumir la ejecución del estudiante en una puntuación.

RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACIÓN

* Identificar cada uno de los comportamientos a ser observados y hacer una lista de ellos.
* Ordenar los comportamientos en la secuencia que se espera que ocurran, si es importante.
* Tener un procedimiento simplepara marcar lo observado.
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ESCALA DE RANGO O CATEGORÍA

Las escalas de rango consisten en un grupo de características que se deben juzgar mediante un tipo de escala para determinar el grado en el cual está presente dicha característica. Pueden servir para observar:
* Los comportamientos específicos y claramente definidos.
* La comparación entre dos estudiantes en los mismosgrupos de características.
* Los juicios de los observadores.

VENTAJAS

* Puede dirigir la observación hacia comportamientos específicos y claramente establecidos.
* Permite una forma común de comparación entre los estudiantes.
* Es conveniente para recopilar juicios de los observaciones.

DESVENTAJAS

* Se eliminan los detalles de la observación.
* Puede consumirtiempo extra si requiere adiestrar a los observadores.
* Se tiende a incluir comportamientos que no pueden observarse directamente o que constituyen categorías ambiguas.

RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACIÓN

* Preparar una lista con los componentes o características importantes del comportamiento a observar.
* Seleccionar el tipo de escala con categorías para indicar el grado en el cualel comportamiento está presente.
* Incluir instrucciones adecuadas para asignar las categorías de la escala.
* Incluir un lugar para comentarios.

RÙBRICA

La rúbrica es, diseñar una gráfica de evaluación entre maestros y alumnos. La rúbrica tiene por un lado de la gráfica “los criterios” que deben dominarse en la lección. Arriba se enlistan “los rangos” que servirán para evaluar eldominio de cada criterio. En la rúbrica, también debe aparecer el valor numérico o verbal según la importancia de cada criterio.

VENTAJAS

* Sirve para evaluar niveles cognitivos altos donde la producción y la organización de las ideas son importantes.
* Útil para que los alumnos muestren su capacidad de integración y sus habilidades creadoras.
* Fácil de elaborar.
* Se adaptaa la mayoría de las materias.
* Permite mayor libertad para elaborar las respuestas.

DESVENTAJAS

* Se invierte mucho tiempo en su revisión.
* La representatividad del contenido es limitada.
* La confiabilidad de los resultados tiende a ser bajo debido a los elementos subjetivos que pueden interferir en la revisión.

RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACIÓN

* Conviene...