TECNICAS EXPOSITIVAS

TECNICAS EXPOSITIVAS EN LA EDUCACION UNIVERSITARIA
Maribel, Paul, Walther













TECNICAS EXPOSITIVAS DE LA EDUCACION UNIVERSITARIA
Maribel, Paul, Walther


























PRESENTACION

Tengamos en cuenta que la comunicación es un elemento primario para establecer la interrelación de los seres humanos en forma efectiva yproductiva. Tradicionalmente hemos manejado el concepto de comunicación como un modelo, el cual establece un proceso con factores diversos, en el que se distingue a un orador y/o expositor que emite una idea, la cual es transferida por un medio a algún o algunos receptores con la intención de producir un cambio. El cambio que se busca puede incluir, la adquisición de un conocimiento o modificación enla actitud. Bajo estos criterios se ha manejado la comunicación en el ámbito de educación superior. Transmisión de órdenes, informes, ideas, mensajes, llegando a profundizar en el análisis y sin una expresión de compromiso.

Dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje, las habilidades expositivas de comunicación juegan un papel muy importante, ya que la función básica del expositor esfacilitar el aprendizaje y su herramienta principal es la comunicación. Garantizar la unidad en el proceso enseñanza y aprendizaje, debe ser un objetivo de todo expositor.

Bajo los paradigmas educativos modernos, en las clases que se desarrollan en los centros de enseñanza, el estudiante tiene las mayores oportunidades de satisfacer sus necesidades de comunicación, de interrelación con suscongéneres, de expresión, de pertenencia, de percibirse a sí mismo como sujeto activo de su
propia formación, por consiguiente es la clase el contexto idóneo para comunicarnos y educar pero, debemos preguntarnos: ¿Se aprovechan todas las oportunidades educativas en la clase, con las llamadas “Clases Magistrales”, que son las que más predominan en nuestras universidades?. Evidentemente la respuesta es NO,y ello nos induce a la necesidad de concebir el proceso de la clase mediante el empleo de dinámicas grupales, actividades que propician que las interrelaciones entre docentes – estudiantes y estudiantes – estudiantes, sean más multifacéticas y por tanto conlleven a una comunicación más productiva.

Es necesario en este instante, conceptualizar el término dinámica grupal como: “fuerzas queactúan en cada grupo a lo largo de su existencia y que lo hacen comportarse en la forma como se comporta”, así lo define Klimberg. Hay que diferenciar dinámica de técnica grupal, para ubicar al lector en nuestra intención, la dinámica nos permite conocer los aspectos del grupo en cuanto a movimiento, acción, cambio, interacción, reacción, transformación, según Kurt Lewin, iniciador de la dinámica degrupo en la década de los 30. La técnica grupal nos permite activar los impulsos y las motivaciones individuales y estimula a la dinámica, para que las fuerzas puedan estar mejor integradas y dirigidas hacia las metas del grupo en el proceso enseñanza – aprendizaje.

Para aplicar las técnicas grupales se requiere conocer algunos aspectos que nos permitirán a su vez elegir la técnica grupaladecuada. Estas consideraciones son: Los objetivos que se persiguen, la madurez y entrenamiento del grupo, el tamaño del grupo, el ambiente físico, las características de los miembros y la capacitación del docente.

Dentro de los principios básicos para la acción del grupo, se debe tener en cuenta: Propiciar un ambiente favorable, reducir la timidez de los miembros del grupo, establecer liderazgo,formular claramente los objetivos, mantener una adecuada flexibilidad, estimular las conclusiones por consenso, favorecer la comprensión del proceso y realizar una evaluación continua.

Para lograr una adecuada comunicación con el empleo de las técnicas grupales se requiere de la buena disposición de los estudiantes y el interés de los mismos para conseguir una meta.



Autor(es)...