tecnicas grupales

Como estudiar y como aprender
Emilio Mira y López
Editorial Kapelusz
1.- Psicología de los estudios
Amplitud del problema
No se puede aprender sin “prenderse activamente de
lo que se desea aprender y aprenderlo”. En
ese juego de palabras esta sintetizada la esencia d
el estudio, pero no su extensión, que es infinita:toda situación que nos plantee problemas, que nos e
xija reacciones – para las que no poseemos
de antemano un equipo de hábitos o de instintos efi
cientes - , requiere ser estudiada. Y en este
caso, estudiarla significa analizarla, para compren
der sus diversos elementos integrantes, imaginar
sus posibles soluciones, ponderar (valorar) los pro
y los contra de cada una, y finalmente, decidirel
ensayo crítico de la que nos parece más acertada. T
odo esto constituye e. “estudio” de la
situación.
¿Qué es estudiar? ¿Qué es aprender?
Estudiar es concentrar todos los recursos personale
s en la captación y asimilación de datos,
relaciones y técnicas conducentes al dominio de un
problema.
Aprender es obtener el resultado apetecido en la ac
titud del estudio.
Pero:
a)
Se puedeestudiar y no aprender (esfuerzo insuficie
nte)
b)
Se puede aprender sin estudiar (esfuerzo innecesari
o)
¿Cuántos tipos o modalidades de estudio es posible
diferenciar?
A grosso modo:
•
Estudio cultural: buscamos adquirir cultura es pred
ominantemente teórico conceptual,
puramente intelectual.
•
Estudio vital: buscamos adquirir experiencia, impli
ca ejemplos y aplicaciones concreto-prácticas.
Se pueden diferenciar de acuerdo a su naturaleza: e
studios científicos, artísticos, técnicos.
Una diferenciación interesante puede ser el estudi
o escolar y el estudio libre.
Estratificación de los grupos estudiantiles
En un día ordinario de clase, visitemos unas cuanta
s aulas de diversos centros “oficiales” de
cultura, del conjunto de los “asistentes” a las dis
ertaciones odemostraciones puede
descomponerse en los siguientes grupos:
-
¼ parte “Está sin estar”
-
¼ parte “Va y viene”
-
½ : 80% “Mínima cantidad de datos para pasar”; 20%
“Sedientos de saber”
Para ser sedientos de saber habremos de empezar por
determinar el por qué, el cómo, el cuánto,
el cuándo y el dónde; es decir, los siete puntos es
enciales de la psicohigiene del estudio.
¿Qué estudiar?Lo que el talento y la vocación nos indiquen.
“No todos los caminos son para todos los caminantes
”; y en efecto no todos los estudios son para
todos los cerebro. Antes, pues, de elegir qué se ha
de estudiar, es necesario conocer qué se puede
estudiar, dado el potencial intelectual de que se d
ispone. Se debe estudiar aquello para lo cual se
cuenta con mejores aptitudes, a menos que noexista
una específica aversión vocacional. Para esto
se deben considerar las siguientes dos preguntas:
a)
¿Cuál es la materia a estudiar?
b)
¿Cuáles son los medios usados para aprenderla?
Ejemplo: aparato que todos se creen autorizados par
a utilizar...
¿Para qué estudiar?
La segunda pregunta, para qué se ha de estudiar, es
decir, cuál es la finalidad del estudio, es de
suma importanciapues plantea lo que podríamos deno
minar ética del estudio. En efecto, por
desgracia, una gran parte de estudiantes atraviesa
las aulas, como ya hemos dicho, con la única
intención de conseguir un certificado que los habil
ite para alcanzar un puesto o instalar un negocio
profesional y obtener un beneficio puramente mater
ial. Esclavos de la tiranía del dinero,
podríamos decir, que estudianpara negociar en vez
de ociar; sabemos que los griegos y romanos
designaban con el nombre de ocio a la actividad esp
iritual más pura, dedicada a la contemplación
y al estudio de los más grandes enigmas filosóficos
; en cambio, llamaban nec-ocio (no-ocio, o
negocio) a las actividades lucrativas directas, que
para ellos resultaban prácticamente
despreciables.
¿Porqué estudiar?
El...