tecnicas innovadoras

3.25. TÉCNICAS FREINET

El movimiento pedagógico iniciado por Celestino Freinet en Francia, constituye una renovación radical de la educación popular desde sus raíces. Freinet, maestro de escuela rural, experimenta técnicas e instrumentos con un espíritu de libertad hacia su clase, en un ambiente lleno de emotividad donde la vida cotidiana de los estudiantes y la comunidad constituye elelemento motivador en torno al cual gira la vida escolar; que la vida franquee la puerta de la escuela e ilumine las aspiraciones y sueños de estudiantes y maestros.

No más ejercicios inútiles y obligatorios. Texto libre, correspondencia escolar, dibujo libre, cálculo vivo, conferencias, geografía viva, imprenta, fichero auto correctivo, planes de trabajo, son algunas de las técnicas einstrumentos que nos propone para retomar caminos naturales en el aprendizaje, alentándonos a comprometernos “en la investigación teórica y práctica de una pedagogía moderna que permita formar en el estudiante la hombre de mañana, trabajador, activo y consciente de una sociedad de progreso de libertad y de paz”.



Son las más destacadas para desarrollar la tarea didáctica en el aula:

• El texto libre• La correspondencia ínter escolar
• El dibujo libre
• El cálculo mental
• Los libros de la vida o conjunto de textos coleccionados y clasificados por temas
• Los ficheros escolares y los ficheros de auto corrección
• La biblioteca de trabajo
• Los planes de trabajo
• Los centros o proyectos de interés

Estas técnicas didácticas conforman el conjunto de procedimientos y de actividadesque impregnan la vida de la escuela.

TEXTO LIBRE: Es el que los estudiante escriben escogiendo un tema para redactarlo en el momento que lo deseen. Normalmente va acompañado del dibujo libre. Los diferentes textos, coleccionados y clasificados por temas en carpetas (fólders) constituyen los libros de la vida.

“Dad la palabra al estudiante”, que la asuma y construya una conciencia departicipación; que diga su palabra y la defienda. Tales son las premisas del texto libre que nos permite liberarnos de trabajos inútiles y tediosos y ascender a la rica y siempre sorprendente expresión infantil; motivemos a nuestros estudiantes a expresar sus sentimientos, vivencias y anhelos. Participemos con ellos a la elección democrática, corrección e impresión de sus maravillosas palabras una a una,reconstruyendo y elaborando un lenguaje libre de dogmas gramaticales y de imposiciones autoritarias; alentemos al estudiante a pensar y expresarse. Que los estudiantes reproduzcan a través del mimeógrafo manual, el gelatinógrafo, la imprenta o la computadora, ese texto que ha conmovido y despertado el interés verdadero, para cada estudiante y para los corresponsales, formando poco a poco un “librode la vida” que los estudiantes conservan y recuerdan como un verdadero tesoro ya que ellos lo han construido.

Retomémosle como materia prima del trabajo escolar pero ya no bajo una perspectiva de enseñanza tradicional, sino explorando sus posibilidades didácticas en el aprendizaje de la ortografía, la sintaxis, como elementos vivos del lenguaje y de la expresión propia de los estudiantes.Tengamos cuidado de no hacerlo impositivo u obligatorio, debe ser libre y como tal el estudiante lo escribirá cuando lo sienta necesario, cuando tenga algo importante que comunicar a sus compañeros, dependiendo de nuestro compromiso para llevarlo adelante. Establezcamos una intercomunicación entre los elementos de la comunidad escolar dejando de ser los permanentes emisores.

CORRESPONDENCIAINTERESCOLAR: Es la que se envía por correo a otros estudiantes, ayuda a las relaciones sociales y al fomento de la armonía. Pueden hacerlo entre los mismos compañeros de la clase o con otros, los temas pueden ser referidos a lo personal o a las clases en estudio.

Hagamos contacto con compañeros de otras escuelas dispuestas a intercambiar cartas, dibujos, encuestas, investigaciones, muestras y...