tecnicas madurativas

Para divertirte aprendiendo las Técnicas Madurativas Básicas: Los colores, las formas, esquema corporal, conceptos básicos, praxis.
EL MODELO DE EVALUACIÓN
MADURATIVA DE ARAÚZ-ROVIRA
 
Por: José N. Araúz-Rovira
Sin dejar de reconocer e ignorar el papel que han jugado y la utilidad práctica que le han dado a otros enfoques y sus técnicas de evaluación, se pasa a explicar la evaluaciónmadurativa como un proceso de valoración objetiva, justa y equitativa, que bajo una óptica diferente, por parte del docente, se hace del esfuerzo del estudiante, pensándolo siempre como el sujeto y el objeto de la educación. Así como la psicología educativa se ha encargado de estudiar y explicar las diferentes posturas de las escuelas psicológicas, a través del tiempo, sin dejar de reconocer susaportes, hasta llegar a las prácticas del aprender a aprender, o del aprender a comprender como estructuras del pensamiento, los procesos cognitivos y la inteligencia, de igual manera, sin dejar de reconocer el aporte de enfoques de evaluación previos, y muchas veces tomando de ellas, algunas formas de trabajo, se pasa ahora a discutir, proponer y a poner en el tapete de la discusión, la evaluaciónmadurativa, como un producto de la experiencia, para la consideración y escrutinio de todos.
La evaluación madurativa, es una expresión que fue acuñada originalmente desde la perspectiva psicopedagógica para las mediciones de la inteligencia, como razón entre la edad mental y la edad cronológica del niño, es decir,  tomándose en cuenta la madurez intelectual del niño, lo que permitió, en sumomento, una aproximación al conocimiento sobre los trastornos de aprendizajes.
Por otro lado, la psicología evolutiva ofrece información que permitió, también, en su momento, un diagnóstico temprano de la hipoacusia neurosensorial infantil, que cubre los diferentes estadios del desarrollo del niño, a partir de la tercera semana de gestación.
La evaluación madurativa1[1], como una calificaciónconsubstancial al proceso de desarrollo y maduración personal, es una modalidad educativa imprescindible, como juicio valorativo, para determinar logros y falencias del esfuerzo compartido entre el docente y el estudiante e inherente a los procesos de enseñanza y de aprendizajes.

La Maduración como un Proceso
Este proceso de maduración personal exige que docente madure en su forma de ver ypercibir las cosas, especialmente cuando se trata de asignar una calificación de aprobación o reprobación de una prueba o de una signatura. Los docentes novicios generalmente se estrenan con los fracasos, como si esa fuera una carta de presentación del buen docente. Inclusive hay quienes disfrutan con el fracaso de los otros.
Un proceso de maduración en educación, exige como el añejamiento de un buenvino, que el docente vea en la evaluación un juicio justo, objetivo, dinámico, permanente y humano. Justo porque se debe calificar de acuerdo con el logro alcanzado; objetivo, donde la subjetividad del docente no lo lleve a favorecer o a menoscabar el esfuerzo del estudiante.
Por otra parte, la maduración del docente lo debe llevar a ennoblecer los valores propios e inherentes a su cargo. Laresponsabilidad, la puntualidad, la comprensión, el compromiso, la justicia, la tolerancia, la disciplina, la dedicación, el altruismo y el orgullo de ser educador y otros valores, deben acompañar al docente en todas las actividades propias de su quehacer dentro del sistema.
La planificación, la organización y la información no sólo del programa de la signatura, sino de cada uno de las actividades ylos encuentros en el aula deben estar presentes en la agenda docente. La preparación seria de las evaluaciones, no importa el tipo, debe responder a los objetivos, a los contenidos, a las actividades y la presencia de los valores como práctica pedagógica. 
A partir de estos enfoques y requerimientos se pasa ahora a explicar algunas técnicas o estrategias, que respaldada por la experiencia y...