Tecnicas Modernas Mapas Conceptuales, Rubricas, Uve Heuristica

Introducción
Para evaluar los aspectos cuantitativos de los alumnos, obtenidos por la aplicación de las actividades de evaluación según el Plan de Evaluación, el docente debe observar y registrar en instrumentos de evaluación (lista de cotejo, rubricas, mapas conceptuales, UVE heurística, portafolios u otros instrumentos apropiados), las calificaciones que le permitan efectuar las ponderacionessumativas.
Se define entonces a los Instrumentos de Evaluación como instrumentos que permiten una valoración una actividad de evaluación. Los instrumentos en evaluación están referidos al CON QUÉ EVALUAR.
Los instrumentos no son fines en sí mismos, pero constituyen una ayuda para obtener datos e informaciones respecto del estudiante, por ello el profesor debe poner mucha atención en lacalidad de éstos, ya que un instrumento inadecuado puede provocar una distorsión de la realidad.
Por eso, el propósito de este trabajo es profundizar el conocimiento en los instrumentos de mapas conceptuales, rubricas, UVE heurística y portafolio. Con ellos, los docentes tendremos la oportunidad de ponerlos en práctica sabiendo cual es el uso adecuado que se debe darles a estas herramientas delproceso evaluativo.







Mapas conceptuales
Antecedentes históricos
Los mapas conceptuales iniciaron su desarrollo en el Departamento de Educación de la Universidad de Cornell, EUA, durante la década de los setentas como una respuesta a la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel en especial, en lo referente a la evolución de las ideas previas que poseen los estudiantes. Hanconstituido desde entonces, una herramienta de gran utilidad, para profesores, investigadores educativos, psicólogos y estudiantes en general. Fueron desarrollados en el marco de un programa denominado Aprender a Aprender, en el cual, se pretendía liberar el potencial de aprendizaje en los seres humanos que permanece sin desarrollar y que muchas prácticas educativas entorpecen en lugar de facilitar.Definición
Los mapas conceptuales son herramientas útiles para ayudar a los estudiantes a aprender acerca de la estructura del conocimiento y los procesos de construcción de pensamiento (meta cognición). De esta forma, los mapas conceptuales también ayudan al estudiante a aprender sobre el cómo aprender (meta aprendizaje).
Utilidad
Los mapas conceptuales permiten entre otras cosas:
 Realizaruna presentación inicial del tema o de la unidad, facilitando que los alumnos incorporen nuevos conocimientos a un esquema previo. En este caso el mapa no será exhaustivo, sino que funcionará más a modo de una estructura, de un organizador previo de contenidos que posteriormente el alumno irá rellenando.

 Establecer unos límites en los conceptos y relaciones del tema que se deba exponer odesarrollar en clase.

 Elaborar una visión global y completa al finalizar el desarrollo de la unidad o el tema estudiado.

 Otra de las utilidades más significativas del mapa conceptual para el profesor es la evaluación y seguimiento del aprendizaje del alumno. El mapa se puede utilizar tanto para la evaluación inicial y diagnosticar los conocimientos previos del alumno, como para la evaluaciónformativa realizada durante el proceso didáctico, o la sumativa realizada al final del proceso con el fin de calificar el grado de aprendizaje.

 El alumno aprende con la utilización del mapa a tomar conciencia de sus conocimientos previos, a organizar la nueva información relacionándola con la de temas anteriores, y a elaborar resúmenes y síntesis diferenciando lo fundamental de lo accesorio. Por último, el mapa conceptual es también un poderoso instrumento para que el alumno/a aprenda a escribir de forma ordenada, tanto en la estructura del discurso como en la elaboración de frases. Este objetivo se alcanza al pedir al alumno que realice la operación inversa a la elaboración del mapa, es decir, pasar del mapa a un documento escrito.

Elementos indispensables en un mapa...