Tecnicas Para Contar Y Desarrollo Del Numero

Numeración La enumeración sobre todo de conjuntos con más de 4 elementos solo llega a hacerse automática de una manera gradual> BECKWITH, RESTLE, GELMAN y GALLISTEL, SCHAEFFER. Con coleccionesgrandes y desordenadas, los niños tienen que aprender estrategias para llevar la cuenta de los elementos que han contado y los que no. cuando los niños llegan al jardín de infancia suelen ser bastantecompetentes para contar conjuntos de uno a cinco objetos, y la mayoría enumera con exactitud hasta 20 objetos> FUCSON.
Regla del valor cardinal Los niños pueden no darse cuenta de que la enumeración sirvepara numerar. Cuando se les pide que cuenten un conjunto, se limitan a enumerarlo y esperan que esto satisfaga al adulto. Si se les pregunta cuantos objetos acaban de contar, vuelven a enumerartodos los elementos del conjunto. “Cuando cuentes, recuerda el último número que dices porque así sabrás cuantas cosas has contado”
Magnitud El término numérico que viene después en las secuenciassignifica más que el término de un número anterior.
Elaboración de la serie numérica A la medida que se van familiarizando más y más con la serie numérica correcta, los niños pueden citar automáticamenteel número siguiente a un número dado.
Regla de la cuenta cardinal Los niños tienen que aprender que un término como 5 es al mismo tiempo el nombre de un conjunto y un número para contar.
SeparaciónImplica: Obs. Y recordar el número de elementos solicitados, etiquetar cada elemento separado con una etiqueta numérica, controlar y detener el proceso de separación.
Principio del orden estable Paracontar es indispensable el establecimiento de una secuencia coherente. Los niños cuyas acciones están guiadas por este principio pueden utilizar la secuencia numérica convencional o una secuenciapropia (no convencional), pero siempre de manera coherente.> GELMAN, GALLISTEL.
Principio de correspondencia Subyace a cualquier intento genuino de enumerar conjuntos y guía los esfuerzos de construir...