tecnicas para trabajar la competencia comunicativa en el aula

Técnicas para trabajar la competencia comunicativa en el
aula

1. Autoconocimiento y clarificación de valores
Son un conjunto de técnicas que tienen como objetivo el conocimiento y la
formación de la propia identidad; su principal característica es el hecho de que son
reflexivas e introspectivas, y en muchas ocasiones, de trabajo individual, aunque pueden
ser expuestas ante otraspersonas.
Afectan a tres áreas de la persona:
. cognitiva
. conductual
.afectiva
En última instancia, se trata de un conjunto de técnicas que ayudan a que el
alumnado realice un proceso de reflexión, haciéndose consciente y responsable de aquello
que valora, acepta o piensa. El proceso a través del cual se llega a la clarificación de
valores se llama proceso de valoración, que se compone de tresfases: selección,
estimación y actuación.
La selección de valores es un proceso cognitivo que requiere hacerse con total
libertad, que se haga después de considerar varias alternativas y que se hayan considerado
las consecuencias de cada elección.
La estimación de valores está relacionada con el ámbito afectivo, y supone el hecho
de estar cómodos con la elección realizada, y que estemosdispuestos a defenderla
públicamente.
La actuación está relacionada con el ámbito conductual; el sujeto deberá actuar de
acuerdo con la elección realizada y generalizar dicha elección en el modo de vida.
Existen varios tipos de técnicas de clarificación de valores:
1.1. FRASES INACABADAS
Resultan útiles para iniciar una primera aproximación a un tema. Se trata de una técnica
individual queconsiste en presentar una lista de frases inacabadas o preguntas que obligan
a la persona a definirse. No es necesario que después se digan en voz alta, aunque cada
uno/a puede hacerlo si quiere (no puede olvidarse que el diálogo interior es a veces tan útil
e importante como el que tiene lugar entre varias personas). El tiempo que se dé para
completar estas frases debe ser breve, para posibilitarla espontaneidad y la sinceridad en
las respuestas.

La tarea docente (frases inacabadas para el profesorado)*
- Si me disgusta la actuación del director de mi Centro, entonces.....

- Cuando mis alumnos/as hablan groseramente de otro profesor/a...
- Lo más importante en mi vida profesional es...
- Si dos de mis colegas se han enfrentado y están enojados, yo...
- Pienso que el centroeducativo es un lugar donde debo potenciar...
- Creo que a través de la educación podré...
- Cuando doy mi opinión a mis alumnos/as me siento...
- Si mi colega pierde un libro que le presté, yo...
- ¿Existe algún tema del cual no compartirías tu opinión con tus colegas? ¿Por qué?
Pensar en nuestros amigos/as (Frases inacabadas para el alumnado)

- Tengo.....................................amigos y amigas
- Un buen amigo/a nunca haría...
- Con un amigo/a se puede.....
- Con un amigo/a discuto por cosas como....
- Mis amigos/as y yo nos perecemos en......
- La relación con mis amigos/as es.....
- Pero también podría ser....
- Mis amigos/as y yo no nos ponemos de acuerdo cuando...
- Para arreglarlo tendríamos que....
- Mis amigos/as piensan que yo soy......

*

Tomado deBUXARRAIS, R.M.: La formación del profesorado en educación en valores. Bilbao,
Desclée, 1997.

CÓMO REDACTAR FRASES INACABADAS:
. Aunque se pueden utilizar los condicionales, no es conveniente abusar de ellos
. Las frases no deben ser ni excesivamente abiertas ni tampoco demasiado cerradas
. Las frases no pueden ser demasiado largas, ya que se perdería el sentido de la
inmediatez en larespuesta.
APLICACIÓN EN EL AULA
La primera condición necesaria para la aplicación de esta técnica es la motivación del
alumnado, por lo que el profesorado debe aclarar antes el provecho que se puede sacar de
un proceso de reflexión de este tipo.
Por otra parte, al ser una técnica más bien individual, se requiere en el aula un cierto clima
de silencio.
Se puede realizar una puesta en común,...