Tecnicas psicoeducativa



UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS
FACULTAD DE EDUCACIÓN SOCIAL Y ESPECIAL
PSICOLOGÍA CON ÉNFASIS EN DISCAPACIDAD
Tema:
Enfoque constructivista
Profesor:
Luis Palacios
Participantes:
Stephany Quevedo. 2-727-579
Yasmin Urriola S. 9-733-1217
Materia:
Técnicas Psicoeducativas VII Semestre
Fecha de Entrega:
Viernes 15 de noviembre 2013
Introducción.
Lineamientosgenerales del tema.
El constructivismo inicia proporcionando un panorama, en el cual incluye la descripción de sus principales supuestos, y los diferentes tipos de teoría constructivista. Luego, se describen la teoría de Piaget y Vygotsky, enfatizando los aspectos relevantes para el aprendizaje. Por lo tanto, se analizan las funciones críticas de los procesos sociales y del discurso privado, paracontinuar con el estudio de la motivación desde la perspectiva constructivista.
Sin embargo, los entorno del aprendizaje constructivista y de las aplicaciones a la enseñanza que refleja sus principios.
Jean Piaget fue uno de los principales propulsores del constructivismo. Piaget era un epistemólogo genético interesado principalmente en el desarrollo cognitivo y en la formación del conocimiento.Piaget vio el constructivismo como la forma de explicar cómo se adquiere el aprendizaje.
Durante este proceso constructivista, Piaget nos plantea que los niños atraviesan una serie de etapas cualitativamente diferentes y según Vygotsky (teoría sociocultural) enfatiza el entorno social como un facilitador del desarrollo y del aprendizaje.
La meta del aprendizaje constructivista es estimular alos estudiantes a que se motiven para aprender, en donde enfocaremos en factores psicológicos, sociales y culturales.
El constructivismo plantea que "cada alumno estructura su conocimiento del mundo a través de un patrón único, conectando cada nuevo hecho, experiencia o entendimiento en una estructura que crece de manera subjetiva y que lleva al aprendiz a establecer relaciones racionales ysignificativas con el mundo.


Marco teórico.
El constructivismo es una perspectiva psicológica y filosófica que sostiene que las personas forman o construyen gran parte de lo que aprende y comprende. Una influencia del constructivismo es la teoría y la investigación sobre el desarrollo humano, especialmente la perspectiva de Piaget Vygotsky.
El constructivismo no propone que existan principiosdel aprendizaje que se deban descubrir y poner a prueba, sino que las personas crean su propio aprendizaje.
El modelo constructivista está centrado en la persona, en sus experiencia previa de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce: cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento (Piaget), cuando esto lo realiza en interacción conotras (Vygotsky) y cuando es significado para llevar a la práctica este modelo ´´es el método de proyecto´´, ya que permite interactuar en situaciones concretas y estimula el ´´saber ´´, el ´´saber hacer´´ y el ´´saber ser´´, es decir lo conceptual, lo procedimental y la actitudinal.
Existen principales aspectos en torno al constructivismo como lo son:
Ideas básicas: El aprendizaje es un procesoactivo en el cual el aprendiz construye nuevas ideas o conceptos basados en sus conocimientos anteriores. Lo importante es el proceso no el resultado; El aprendiz selecciona y transforma información, construye hipótesis y toma decisiones basándose en una estructura cognitiva entre otras.
Principios: La instrucción deber ser estructurada de tal forma que sea fácilmente aprovechada por el aprendiz(organización en espiral) de acuerdo con las experiencias y contextos y La instrucción debe ser diseñada para facilitar la extrapolación y/o llenar lagunas, Implicaciones pedagógicas (rol del maestro o facilitador): El currículum deber organizarse en forma de espiral para que el estudiante construya nuevos conocimientos con base en los que ya adquirió anteriormente entre otros.
Implicaciones...