tecnicas psicometricas

Preentrevista
Para poder realizar la batería de tests y la entrevista a los padres, recurrimos a un compañero de trabajo de uno de los integrantes del grupo. Esta persona, estudiante de Psicología de esta misma facultad, nos facilitó el número de teléfono de su tía. Luego, la llamamos y le explicamos nuestra intención, que nuestro contacto ya le había adelantado. Nos presentamos como estudiantesde Psicología de la Facultad de Buenos Aires y que, como motivo de la cursada y evaluación de la materia Teoría y Técnicas de Exploración y Diagnóstico, necesitaríamos reunirnos al menos tres veces para proporcionarles algunos tests a su hija y una entrevista a ella con su marido, en el caso de que sea posible. A su vez, le comunicamos que la confidencialidad de los datos y el anonimato de laniña estaban garantizados, como así también no se brindaría una devolución de los datos obtenidos en dichos encuentros. Ambas condiciones figurarían en la solicitud de consentimiento informado que le haríamos firmar a uno de los padres en el primer encuentro. Acordado esto nos pidió que la llamemos dos días después para poder consultar con su marido la fecha de la primera visita. Dos días más tardevolvimos a llamarla y concretamos el primer encuentro para el once de septiembre a las diecisiete horas de la tarde. En esta primera visita administramos la EPEDI, BENDER, DFH y VADS. Dos semanas más tarde, fue el turno del WISC. Nos organizamos de esta forma ya que la mamá de la niña nos pidió que fuéramos dos veces en vez de tres ya que su disponibilidad horaria era escasa.

Análisis de cadatécnica administrada
Test Guestaltico Visomotor (Bender)
Observaciones en la administración del Test Gestáltico Visomotor (Bender)
Sol se presentó muy bien predispuesta y con ganas de trabajar. Realizamos dicho test en su habitación en un escritorio que tiene allí para realizar sus tareas. Segundos después de que le comunicásemos la consigna, (“Acá tengo nueve tarjetas con dibujos para que loscopies. Hacelos lo más parecido posible”) dijo: “Lo más parecido posible me parece muy difícil” y acto seguido comenzó el trabajo.
Utilizó la goma de borrar para dibujar todas las tarjetas y en algunas ocasiones, reiteradas veces. Para la figura uno contó los puntos, como así también en la número cinco y en la seis hizo lo mismo con las curvas de esta figura. En ningún momento giró las tarjetas, esdecir, que las observó en la misma posición en que se les fueron presentadas. En la figura número siete comenzó en otro lugar en el que finalmente dibujó, dejando esa pequeña línea inicial inalterada. La distribución de los dibujos, si bien tuvo un orden en un principio este se fue volviendo confuso. Una vez que terminaba cada figura, la encerraba con un recuadro, como queriendo imitar las formasde las tarjetas. Durante todo el desarrollo del test se la observó muy concentrada y empeñada en copiar las figuras lo más parecidas posibles.
Se demoró doce minutos en realizar el test completo, este dato lo mencionaremos en detalle, junto con el ordenamiento de las figuras en el análisis cualitativo.

Análisis Cuantitativo:
Puntaje Bruto: 1 (21b)
Media: 4,05
Desvío: 2,75
Puntaje Z: (1– 4,05) / 4,75 = - 0,64
Percentil: entre el 90 y 95 (Superior al término medio)
Sol tuvo un rendimiento superior al término medio. Este resultado se infiere de observar que al tener un puntaje bruto de (1) en la escala de puntuación de Bender, ella se ubica entre el percentil 85 y 90 en los ¨Baremos de niños escolarizados¨ que utilizamos para analizar los resultados. Ahora bien, de esto sedesprende que Sol está por encima del 85% de la población de su edad y a 2,75 puntos de desvío por arriba de la media.
El único error puntuado fue en la figura 7 donde hubo una pequeña Distorsión de la forma y encontramos que hay adición de ángulos en uno de los hexágonos.

Análisis Cualitativo
Indicadores de madurez:
El desarrollo de la maduración visomotriz de Sol se ubica entre un nivel de...