Tecnicas Y Estrategias De Enseñanza

Estrategia | Valides en la educación transversal | Razones. |
Aprendizaje basado en problemas | Es un problema diseñado por el docente, que debe ser resuelto por el estudiante, desarrollando determinadas competencias. | En los participantes obligará a que generen y recuerden los conocimientos aprendidos y aquellas que debe aprender para poder resolver mejor el problema. |
Estudio de caso |Es el análisis intensivo y completo de un hecho, problema o suceso real. La finalidad es conocer, interpretar, resolverlo y generar hipótesis. | Ayudará a diagnosticar, intervenir y prevenir las situaciones desagradables, reflexionando analizando y tomando conciencia de aquella causas y efectos que puede generar. |
Metodología constructivista de Kolb | Se articula los distintos estilos deaprendizaje en la planificación y ejecución | Permite similar oportunidades a los estudiantes que aprenden de maneras diferentes. |
Método de proyectos | En esta estrategia se aplica o construye el aprendizaje a través de la realización de un proyecto, en el cual se planifican, ejecutan y se evalúan. | Ayuda a rescatar, comprender y aplicar aquello que aprenden como una herramienta para resolverproblemas o proponer mejoras en las comunidades en donde se desenvuelven los participantes. |
Técnicas | | |
Mesa redonda | Valido, porque se dialoga clarificando ideas sobre un tema específico sin entrar en debate. | Con esta técnica se puede incluir a la población con se va a trabajar el tema del medio ambiente. |
Simposio | Valido porque es tratado un tema por los especialistas en el tema aser tratado | Porque utilizando esta técnica muchas de los problemas se pueden resolver satisfactoriamente por el aporte significativo que pueden dar los profesionales. |
Lectura dirigida de expertos | Es la lectura completa de un documento especializado por grupos. | Se usa cuando se tiene que conocer un documento amplio, de esta manera se podrá difundir la información condensada. |Sociodrama | Reproducir una situación o problema real. Los participantes representan varios papeles. | Permitirá analizar con profundidad hábitos que requieren ser modificados con participación de la población beneficiaria. |
Dilemas morales | Se presentan conflicto de valores, tiene más de una solución aceptable. | Ayuda a fundamentar con argumentos suficientes, para poder llegar a una conclusiónconsensuada. |
Mapas conceptuales | Se trata de jerarquizar los conceptos de mayor importancia a menor importancia y tener. | Podrá ayudar a comprender mejor los contenidos temáticos que se quiera dar sobre el medio ambiente. |
Meta cognición | Trata del control de los procesos de aprendizaje. Y luego modificarlo siendo consiente. esto ayuda a ser consciente del propio aprendizaje | Usandoesta técnica sobre un contenido específico ayudará a los participantes a comprender bien el contenido y practicar en su vida. |
Interrogativa | Es el intercambio de preguntas y respuestas. | Esta técnica ayudará a diagnosticar los conocimientos previos sobre un tema, cuando se quiera llevar un curso de formación. |
Congreso | Son reuniones frecuentes que generalmente están destinados adebatir e informar sobre los nuevos avances en una temática | Ayudará a informar mejor los nuevos conocimientos que se van generando, este llevado a cabo con los dirigentes de los grupos sociales. |
Analogías | Es la comparación de dos tipos de ideas. Se relaciona el sujeto con la cualidad. | Porque se puede utilizar tomando como ejemplo a dos situaciones buscando las diferencias y las relaciones. |Mapa mental | Ayuda a estructurar ideas. Tomando en cuenta el funcionamiento del cerebro. | Ayudará a brindar la información de la manera más fácil posible, diseñando de acuerdo a la población meta. |
Debate | Esta técnica se usa para la discusión de temas polémicos. | Puede ser usado en temas transversales sobre medio ambiente, actualmente estos temas son polémicos. |
Lluvia de ideas |...