tecnicas

ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO

INTEGRANTES:
Johanna Orozco
Joseph Campoverde
Jhon Manzano
Andrea Salgado

SEMESTRE:
Primero “B”

TEMA:
Mapas como estrategia de estudio







ÍNDICE:

1. Introducción
2. Contenido
2.1 Telaraña
2.2 Mapas de Ideas
2.3 Mapas Conceptuales
3. Webgrafía


1. INTRODUCCIÓN:
En la enseñanza se debe tener comprensión y manejo delas diferentes técnicas y herramientas pedagógicas que faciliten una adecuada mediación entre los estudiantes, el contenido y el respectivo contexto de aprendizaje.
2. CONTENIDO:
Los mapas son una técnica que cada día se utiliza más en los diferentes niveles educativos, desde prescolar hasta la Universidad, en informes hasta en tesis de investigación, utilizados como técnica de estudio hastaherramienta para el aprendizaje, ya que permite al docente ir construyendo con sus alumnos y explorar en estos los conocimientos previos y al alumno organizar, interrelacionar y fijar el conocimiento del contenido estudiado. El ejercicio de elaboración de mapas conceptuales fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad.
Aparece como una herramienta de asociación,interrelación, discriminación, descripción y ejemplificación de contenidos, con un alto poder de visualización. Los mapas no deben ser principio y fin de un contenido, siendo necesario seguir adelante con la unidad didáctica programada, clases expositivas, ejercicios-tipo, resolución de problemas, tareas grupales... etc., lo que nos permite inferir que es una técnica que si la usamos desvinculada de otras puede limitarel aprendizaje significativo, viéndolo desde una perspectiva global del conocimiento y considerando la conveniencia de usar en el aula diversos recursos y estrategias dirigidas a dinamizar y obtener la atención del alumno; es por eso que la recomendamos como parte de un proceso donde deben incluirse otras técnicas como el resumen argumentativo, el análisis critico reflexivo, la exposición, análisis deconceptos, discusiones grupales.
2.1 La Telaraña
Las telarañas son un tipo de Organizador gráfico que “muestra de qué manera unas categorías de información se relacionan con sus subcategorías. Proporciona una estructura para ideas y/o hechos elaborada de tal manera que ayuda a los estudiantes a aprender cómo organizar y priorizar información”. [1]
Son de gran utilidad cuando se requiere una lluvia deideas. Sirven para la organizar información antes de iniciar un escrito y suelen emplearse para ilustrar historias y caracterizaciones.
Como los mapas mentales, también incluyen imágenes, se organizan del centro hacia fuera, jerarquizando de acuerdo a categorías y subcategorías, y relacionando ideas, temas o conceptos. A diferencia de los mapas conceptuales, no incluyen conectores por cuanto noconstruyen proposiciones, y las imágenes suelen respaldar las ideas o conceptos representados.
Veamos un ejemplo de una telaraña que sirve para representar las características de un perro:

2.2 Mapas de Ideas

Aunque pueda parecer que la idea o el concepto son nuevos, el origen de los mapas de ideas (también conocido como Mapas mentales) se remonta a siglos atrás. Se trata de un métodográfico de descripción que facilita el pensamiento y la memoria.
Las representaciones gráficas para registrar pensamientos han sido útiles durante siglos en muchas áreas creativas, sobre todo para el aprendizaje y las lluvias de ideas. Ayudan a la capacidad de memorización mediante el uso del pensamiento visual del hemisferio derecho del cerebro y a resolver problemas mediante una perspectiva másamplia. Educadores, psicólogos, ingenieros, escritores, directores de empresas y otros profesionales han disfrutado de la libertad y la amplitud de pensamiento que ofrecen los mapas de ideas.
Como se ha visto anteriormente, los mapas de ideas son una descripción gráfica y un diseño visual de ideas, pensamientos y palabras relacionados con una palabra clave central, lo que proporciona una base...