Tecnicas

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ULSA

COMERCIO Y NEGOCIOS INTERNACIONALES

HUGO ANGULO SALDÍVAR

MARIEL CAMPOS BARRIOS

“EL BULLYING EN LA ADOLESCENCIA Y SUS CONSECUENCIAS”

RESUMEN

En la actualidad es un tema sonado e ignorado a la vez, el abuso o violencia de cual quier indole es cada vez mas comun en todos los niveles socioculturales del pais.

Llamó nuestra atención investigar un poco mas a fondo delpor qué de este problema social, para ello utilizamos distintas fuentes de información y una herramienta de investigación; una encuesta, la cual nos facilito el manejo propocional de la opinión pública.

PALABRAS CLAVE

Bullying y consecuencias.

INTRUDCUCCION

Para muchos niños uno de los lugares más inseguros y donde más están expuestos a violencia y maltrato es desafortunadamente laescuela. Y esta violencia se está viendo más y más reflejada en un fenómeno llamado “bullying”, o acoso entre estudiantes. La palabra “bullying” proviene del inglés “bully”, que significa matón o agresor.

OBJETIVO

Investigar los factores que influyen directa e indirectamente en la existencia de cualquier abuso escolar (bullying), hacer reflexionar al lector, asi como plantear una posiblesolución.

JUSTIFICACION

Es un tema de importancia actual, y fomenta el hacer conciencia en la responsabilidad social.

MARCO TEÓRICO

Bullying quiere decir abuso y/o Acoso escolar.
Es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y seda mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia (12-13 años).
Se consideran actos propios de Bullying los siguientes clasificados:
- Bloqueo social
- Hostigamiento
- Manipulación
- Coacciones
- Exclusión social
- Intimidación
- Agresiones
- AmenazasAGRESOR
Características psicológicas y entorno familiar.

Aunque el acosador escolar no tiene por qué padecer ninguna enfermedad mental o trastorno de la personalidad grave, presenta normalmente algún tipo de psicopatología. Fundamentalmente, presenta ausencia de empatía y algún tipo de distorsión cognitiva.
La carencia de empatía explica su incapacidad para ponerse en el lugar del acosado y serinsensible al sufrimiento de este.
La presencia de distorsiones cognitivas tienen que ver con el hecho de que su interpretación de la realidad suele eludir la evidencia de los hechos y suele comportar una delegación de responsabilidades en otras personas. Así, normalmente responsabiliza de su acción acosadora a la víctima, que le habría molestado o desafiado previamente, con lo que no refleja ningúntipo de remordimiento respecto de su conducta (los datos indican que, aproximadamente, un 70% de los acosadores responden a este perfil).
La psicología actual, por otra parte, identifica en los acosadores escolares la existencia probable de una educación familiar permisiva que les puede haber llevado a no interiorizar suficientemente bien el principio de realidad: los derechos de uno debenarmonizarse con los de los demás. La consecuencia es la dificultad para ponerse en el lugar del otro por una carencia de altruismo vinculada a un ego que crece a costa de los demás, meros instrumentos a su servicio, y que tiene un umbral de frustración muy bajo. Algunos autores denominan a este tipo de niño como niño tirano.
El niño mal educado en la familia probablemente reproducirá en la escuela loshábitos adquiridos. Ni respetará, ni empatizará con los profesores, ni con sus compañeros. Sus frustraciones quizá le lleven a elegir un cabeza de turco. A menudo será aquel compañero que le haga patentes sus limitaciones y carencias, o que, simplemente, le parezca vulnerable.

ENTORNO ESCOLAR

Se puede dar el caso de que la ausencia en clase (o, en general, en el centro educativo) de un...