Tecnicas

Tecnicas de modificación de
conducta
Profesora. Consuelo Pérez

Técnicas de modificación de conducta según
Albert (1999)
OBJETIVOS
Mantener,
incrementar o
perfeccionar
conductas

TECN
I
CAS

Refuerzo positivo
Refuerzo negativo

Economía de fichas
Contrato de conducta

Adquirir una
conducta

Refuerzo positivo
Refuerzo negativo
Modelado
Moldeado
Encadenamiento
Instigación

Reducir o eliminar
unaconducta

Extinción
Castigo negativo
Refuerzo de conductas
incompatibles
Aislamiento
Saciedad
Sobrecorreción

Refuerzo positivo
Definición: La consecuencia agradable que se
obtiene tras la realización de una conducta.
Tipos:
Refuerzos sociales. Ej: “muy bien”
Refuerzos materiales. Ej: caramelos
Refuerzos basados en actividades.Ej: ver un
programa de televisión
Refuerzos canjeables. Ej: fichasOrientaciones a la hora de aplicar
los refuerzos positivos
Elegir los refuerzos adecuados
Aplicar el refuerzo lo más inmediatamente
posible
No recompensar antes de la acción
Decidir la frecuencia de aplicación. Dos modelos:
Refuerzo continuo: reforzar siempre que el sujeto
ejecute la conducta a reforzar
Refuerzo intermitente: reforzar solamente algunas
emisiones de conducta.

Retirarprogresivamente los refuerzos.
¿Qué problemas acarrea el refuerzo
continuo?
Saciación
Dificultades de generalización
Desaparición de la conducta deseada
cuando no se ofrece el refuerzo

EL REFUERZO NEGATIVO
Definición: retirar una situación desagradable
cuando se ejecuta una conducta determinada
¿Qué podemos quitar o suprimir?
Objetos desagradables
Circustancias o acciones que no le gustan
Dolores físicos.Consideraciones sobre el refuerzo
negativo
Ha de aplicarse lo más inmediatamente
posible.
La aplicación puede ser continua o
intermitente

EL MOLDEADO
DEFINICIÓN: consiste en reforzar de manera selectiva
las conductas más aproximadas a la que se quiere
instaurar.
¿Cuándo se utiliza? Cuando queremos instaurar
conductas que no figuran en el repertorio del sujeto y
que son difíciles de adquirir.
Seutiliza mucho en educación especial
Se complementa con el refuerzo positivo, el modelado o
ayudas como la instigación.

La instigación
Definición: Son refuerzos que ayudan a iniciar una respuesta.
Pueden ser instigadores las instrucciones verblaes, señales físicas o
gestuales, imágenes,…
Procedimiento:
instigador

conducta

refuerzo

Cómo aplicar el moldeado
Definir claramente la meta y lospasos
intermedios
Al inicio el refuerzo será frecuente y el
nivel de exigencia menor.
Cuando la conducta se ha adquirido se
debe pasar a refuerzos intermitentes

El modelado
Definición: Proceso de aprendizaje basado en la
observación de un modelo.
El modelo puede ser simbólico o en vivo
El modelo será más efectivo cuanto mayor
semejanza exista entre el modelo y el usuario.
También influye si esimportante para el usuario
Los modelos pueden ser personas de referencia
de su entorno, personas que han tenido un
problema similar o personas de prestigio.

Cómo aplicar el modelado
Que la conducta a imitar aparezca con
claridad
Que se imite lo más inmediatamente
posible
Se pueden utilizar instigadores
Es muy útil la utilización del video

Procedimiento de modelado
Se explica la conducta
Se destacanlos aspectos más relevantes de la conducta
del modelo y se describen dichas conductas
El ususario pone en práctica la imitación, apoyado en un
principio por instigadores. Después se utilizarán
reforzadores positivos
Se ensaya en varias ocasiones para consolidar la
conducta deseada eliminando lentamente los refuerzos

El encadenamiento
Definición: Consiste en la formación de una conducta
complejaa partir de otras más sencillas que el individuo
ya posee en su repertorio.
Se utiliza con frecuencia en el desarrollo de habilidades
de autonomía personal y doméstica.
Normalmente puede conocer pasos de la conducta final
pero no es capaz de coordinarlos para completarla.

Cómo aplicar el encadenamiento
Especificar la conducta definitiva que se quiere alcanzar
y las subconductas necesarias para...