tecnicatura en hoteleria


Trabajo Práctico
Sistema de Gestión de Aprendizaje
Grupo n°6





Carrera: Tecnicatura en Hotelería e Industria de la Hospitalidad
Turno: Noche
Año: 2014


Índice:

SISTEMA DE GESTION DE APRENDIZAJE 1
Definición: 1
Historia: 1
Funciones:………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4
Características. ………………………………………………………………………………………………………………………………………….6Elementos de los LMS:………………………………………………………………………………………………………………………………..7
utilidades de un lms:……………………………………………………………………………………………………………………………………8
Tipos de lms:……………………………………………………………………………………………………………………………………………….9
EJEMPLOS DE SISTEMAS DE GESTION DE APRENDIZAJE:………………………………………………………………………….11
DIPLOMATURA A DISTANCIA EN GESTION HOTELERO:………………………………………………………………………..11
ADMINISTRACIONHOTELERA:……………………………………………………………………………………………………………..13
PREGUNTAS:……………………………………………………………………………………………………………………………………………15
FUENTES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………16


SISTEMA DE GESTION DE APRENDIZAJE

Definición:
Un sistema de Gestión del Aprendizaje (LMS por sus siglas en inglés), es una aplicación de software para distribuir, documentar y administrar los programas de aprendizaje en línea. 
LosLMS están basados en plataformas web de aprendizaje, diseñadas para la administración y entrega de cursos o entrenamientos. Generalmente estas herramientas cuentan con foros de discusión, lugares para compartir archivos y una forma de hacer seguimiento al progreso del aprendiz. 

Historia:
“Cuando aparecieron las redes telemáticas anteriores a Internet, es decir los videotextos (Ibertext,Ibercom, Minitel) - una aplicación interactiva que permite difundir a través de una red de telecomunicación, información de forma paginada suministrada por un sistema informático y visualizada sobre un terminal (consola/decodificador) y una línea telefónica - y los Bolletin Board System (BBS) - que a diferencia de las páginas WEB en internet, al depender de un ordenador conectado a una línea de teléfono,los usuarios tenían que «hacer cola», es decir, mientras el usuario anterior no desconectase una vez hubiera terminado, y liberase la línea de teléfono, no podía conectarse el siguiente (la mayoría de las BBS solo tenían 1 línea de teléfono) - fueron aprovechados por ciertas iniciativas, muy minoritarias, pioneras de educación a distancia, diseñándose entornos muy parecidos a los actuales. Con eluso de la mensajería y de la posibilidad de enviar ficheros adjuntos (attachs) o mediante Telnet surge ya la forma de trabajar con características muy cercanas a lo que hoy se conoce como tutoría telemática, con el uso de los TALK y de las listas de correo se van configurando ambientes muy similares a lo que hoy son las aulas virtuales... Todo esto señaló un camino y una metodología a seguir muyparecidas a las que posteriormente se organizan con las modalidades de Web Trainning.
Videotexto



BBS



Consecutivamente con la generalización de Internet, como red universitaria primero y de interés general después, los profesores que utilizan los servicios de la red para uso académico, para trabajo colaborativo, para intercambiar informaciones y documentos, en el seno de sus núcleosde investigación, centros, departamentos... empiezan a observar, a medida que se van sintiendo seguros en el uso de los servicios y herramientas, que ciertos usos y servicios facilitan una singular forma de trabajar en sus entornos”
Los LMS surgen a finales de 1990 y se perciben como una importante innovación de vanguardia, que prometía promocionar una nueva forma de organizar la enseñanza y elaprendizaje al facilitar un conjunto de herramientas fáciles de usar basadas en la web que podrían integrarse con los sistemas de información institucional.


Funciones:

Las principales funciones del LMS son: gestionar usuarios, recursos así como  materiales y  actividades de formación, administrar el acceso, controlar y hacer seguimiento del proceso de aprendizaje,...