tecnico bioquimico
Páginas: 23 (5556 palabras)
Publicado: 22 de abril de 2013
CAPACITACION PEDAGOGICA
PARA GRADUADOS NO DOCENTE
PSICOLOGIA Y CULTURA DEL PUBER,
ADOLESCENTE Y JOVEN
AUTORES:
Lic. Paula Barrera Nicholson
Lic. Irene Di Pietro
Lic. Fernanda Llapur
Lic. Paula Barrera Nicholson
Lic. Irene Di Pietro
Lic. Fernanda Llapur
0
PSICOLOGIA Y CULTURA
DEL PUBER, ADOLESCENTE Y JOVEN
1
INDICE
PRESENTACION DE LA MATERIA
A
Introducción
BObjetivo general
C
Objetivos específicos
UNIDAD 1: PSICOLOGIA Y CULTURA
1.1.
Evolución de la Psicología como ciencia
1.2.
Cultura y contexto. Enfoque Ecológico
1.3.
La posmodernidad
1.4.
Imaginario Social
UNIDAD 2: SUJETO Y CULTURA
2.1.
El ciclo vital
2.2.
Los ámbitos del desarrollo humano
2.2.1. Desarrollo psico-biológico
2.2.1.1.
Pubertad yposmodernidad
2.2.2. Desarrollo psico-social
2.2.2.1.
Etapas del desarrollo psico-social: Erickson
y sus ocho edades
2.2.2.2.
2.2.2.3.
Lic. Paula Barrera Nicholson
Adolescencia y posmodernidad
Joven- adulto y posmodernidad
Lic. Irene Di Pietro
Lic. Fernanda Llapur
2.2.3. Desarrollo psico-cognitivo
2.2.3.1.
La concepción de la inteligencia a lo largo
de la historia2.2.3.2.
Piaget y la epistemología genética
2
2.2.3.3.
Gardner y la Teoría de las Inteligencias
Múltiples
2.2.4. Desarrollo psico-emocional
2.2.4.1.
Goleman y la Inteligencia Emocional
2.2.4.2.
Autoestima y autoconcepto
2.2.4.3.
Habilidades sociales
2.2.5. Desarrollo psico-moral
2.2.5.1.
Kohlberg y la teoría del desarrollo moral
UNIDAD 3: APRENDIZAJE YCULTURA
3.1.
El conductismo: Watson y Skinner
3.2.
La teoría Socio-histórico-cultural: Vigostky
3.3.
Aprendizaje por descubrimiento: Brunner
3.4.
Aprendizaje significativo: Ausubel
Lic. Paula Barrera Nicholson
Lic. Irene Di Pietro
Lic. Fernanda Llapur
ICONOS
Lectura obligatoria: bibliografía imprescindible que acompaña el
desarrollo de los contenidos. Se tratatanto de capítulos de libros, artículos, etc. que
los estudiantes deben leer, en lo posible, en el momento en que indica la cartilla.
Actividades: amplia gama de propuestas de producción de diferentes
tipos, incluye ejercicios, estudios de caso, investigaciones, encuestas, resolución de
guías, elaboración de cuadros, gráficos, etc.
Leer con atención: afirmaciones, conceptos o definicionesdestacadas y
sustanciales que aportan claves para la comprensión del tema que se desarrolla.
Para reflexionar: propone al estudiante un diálogo con el material, a
través de preguntas, planteamiento de problemas, confrontaciones del tema con la
realidad, ejemplos o cuestionamientos que alienten la autoreflexión, etc.
Lectura recomendada: bibliografía que no se considera obligatoria a laque el estudiante puede recurrir para ampliar o profundizar algún tema o contenido.
Pastilla: reemplazo de la nota al pie, incorpora informaciones breves,
complementarias o aclaratorias de algún fenómeno o frase del texto principal.
CD: correspondencia entre los contenidos y los recursos multimediales
que se encuentran en el CD que acompaña a la cartilla. Pueden tratarse de textos,imágenes, música o video
Lic. Paula Barrera Nicholson
Lic. Irene Di Pietro
Lic. Fernanda Llapur
3
INTRODUCCIÓN
Este Espacio, está planteado como inicio de la Capacitación Pedagógica
para No Docentes, es decir para todos aquellos profesionales que desempeñan tareas
docentes en diversas Instituciones Educativas, ya sea en el Nivel Secundario, Superior
no Universitario y Universitario.El sujeto de aprendizaje con el cual nosotros llevamos a cabo nuestra labor
pedagógica ha sufrido una serie de modificaciones a partir de los cambios culturales,
políticos, económicos y sociales.
Por lo tanto, nos proponemos desde este espacio generar reflexiones
profundas a partir del análisis de los cambios que se vive en la Posmodernidad
(originadas por las nuevas leyes del mercado) que...
PARA GRADUADOS NO DOCENTE
PSICOLOGIA Y CULTURA DEL PUBER,
ADOLESCENTE Y JOVEN
AUTORES:
Lic. Paula Barrera Nicholson
Lic. Irene Di Pietro
Lic. Fernanda Llapur
Lic. Paula Barrera Nicholson
Lic. Irene Di Pietro
Lic. Fernanda Llapur
0
PSICOLOGIA Y CULTURA
DEL PUBER, ADOLESCENTE Y JOVEN
1
INDICE
PRESENTACION DE LA MATERIA
A
Introducción
BObjetivo general
C
Objetivos específicos
UNIDAD 1: PSICOLOGIA Y CULTURA
1.1.
Evolución de la Psicología como ciencia
1.2.
Cultura y contexto. Enfoque Ecológico
1.3.
La posmodernidad
1.4.
Imaginario Social
UNIDAD 2: SUJETO Y CULTURA
2.1.
El ciclo vital
2.2.
Los ámbitos del desarrollo humano
2.2.1. Desarrollo psico-biológico
2.2.1.1.
Pubertad yposmodernidad
2.2.2. Desarrollo psico-social
2.2.2.1.
Etapas del desarrollo psico-social: Erickson
y sus ocho edades
2.2.2.2.
2.2.2.3.
Lic. Paula Barrera Nicholson
Adolescencia y posmodernidad
Joven- adulto y posmodernidad
Lic. Irene Di Pietro
Lic. Fernanda Llapur
2.2.3. Desarrollo psico-cognitivo
2.2.3.1.
La concepción de la inteligencia a lo largo
de la historia2.2.3.2.
Piaget y la epistemología genética
2
2.2.3.3.
Gardner y la Teoría de las Inteligencias
Múltiples
2.2.4. Desarrollo psico-emocional
2.2.4.1.
Goleman y la Inteligencia Emocional
2.2.4.2.
Autoestima y autoconcepto
2.2.4.3.
Habilidades sociales
2.2.5. Desarrollo psico-moral
2.2.5.1.
Kohlberg y la teoría del desarrollo moral
UNIDAD 3: APRENDIZAJE YCULTURA
3.1.
El conductismo: Watson y Skinner
3.2.
La teoría Socio-histórico-cultural: Vigostky
3.3.
Aprendizaje por descubrimiento: Brunner
3.4.
Aprendizaje significativo: Ausubel
Lic. Paula Barrera Nicholson
Lic. Irene Di Pietro
Lic. Fernanda Llapur
ICONOS
Lectura obligatoria: bibliografía imprescindible que acompaña el
desarrollo de los contenidos. Se tratatanto de capítulos de libros, artículos, etc. que
los estudiantes deben leer, en lo posible, en el momento en que indica la cartilla.
Actividades: amplia gama de propuestas de producción de diferentes
tipos, incluye ejercicios, estudios de caso, investigaciones, encuestas, resolución de
guías, elaboración de cuadros, gráficos, etc.
Leer con atención: afirmaciones, conceptos o definicionesdestacadas y
sustanciales que aportan claves para la comprensión del tema que se desarrolla.
Para reflexionar: propone al estudiante un diálogo con el material, a
través de preguntas, planteamiento de problemas, confrontaciones del tema con la
realidad, ejemplos o cuestionamientos que alienten la autoreflexión, etc.
Lectura recomendada: bibliografía que no se considera obligatoria a laque el estudiante puede recurrir para ampliar o profundizar algún tema o contenido.
Pastilla: reemplazo de la nota al pie, incorpora informaciones breves,
complementarias o aclaratorias de algún fenómeno o frase del texto principal.
CD: correspondencia entre los contenidos y los recursos multimediales
que se encuentran en el CD que acompaña a la cartilla. Pueden tratarse de textos,imágenes, música o video
Lic. Paula Barrera Nicholson
Lic. Irene Di Pietro
Lic. Fernanda Llapur
3
INTRODUCCIÓN
Este Espacio, está planteado como inicio de la Capacitación Pedagógica
para No Docentes, es decir para todos aquellos profesionales que desempeñan tareas
docentes en diversas Instituciones Educativas, ya sea en el Nivel Secundario, Superior
no Universitario y Universitario.El sujeto de aprendizaje con el cual nosotros llevamos a cabo nuestra labor
pedagógica ha sufrido una serie de modificaciones a partir de los cambios culturales,
políticos, económicos y sociales.
Por lo tanto, nos proponemos desde este espacio generar reflexiones
profundas a partir del análisis de los cambios que se vive en la Posmodernidad
(originadas por las nuevas leyes del mercado) que...
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