tecnico educacion infantil
Páginas: 39 (9537 palabras)
Publicado: 2 de septiembre de 2014
PROGRAMACIÓN DE AULA (1-2 AÑOS)
1. INTRODUCCIÓN
El proyecto ofrece la oportunidad de llevar al aula una propuesta didáctica basada en la estimulación sensorial y en el aprendizaje manipulativo, fomentando el desarrollo integral de los niños.
El material del alumno consta de seis unidades didácticas que desarrollan centros de interés muy cercanos a los niños. De esta manera ampliaremosel conocimiento del niño y abriremos ante él diversas oportunidades de aprendizaje que le ayudarán a madurar y a lograr un desarrollo completo y equilibrado.
2. PROGRAMACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS
El artículo 6 de la LOE redefine el concepto de currículo incluyendo las competencias básicas. En la etapa de Educación Infantil poseen un gran valor de referencia para la construcción deaprendizajes funcionales y significativos.
Las competencias básicas se definen como capacidades relacionadas, de manera prioritaria, con el saber hacer; la consideración de funcionalidad y practicidad de la competencia no la reduce a un carácter meramente mecánico; el saber hacer posee, también, una dimensión de carácter teórico-comprensivo (componentes, claves, tareas, formas de resolución) y,también una dimensión de carácter actitudinal (que permite disponer el bagaje de conocimientos, su movilización y la valoración de las opciones). Suponen, por su complejidad, un elemento de formación al que hay que acercarse, de manera convergente (desde distintas áreas) y gradual (desde distintos momentos y situaciones de aprendizaje-cursos, etapas).
En la programación se tienen en cuenta lassiguientes competencias básicas:
Competencias instrumentales
Comunicación lingüística
Competencia matemática
Tratamiento de la información y competencia digital
Aprender a aprender
Competencias experienciales
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Autonomía e iniciativa personal.
Competencias relacionales
Competencia social y ciudadana.
Competencia cultural y artística.Competencia emocional
A partir de estas competencias básicas se desarrollan unas competencias específicas como coordenadas para el desarrollo en contextos determinados de enseñanza-aprendizaje. El logro de estas competencias específicas se evaluará a través de los indicadores de desempeño.
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
OBJETIVOS
- Identificar algunas partes del cuerpo: partesde la cara, pies y manos.
- Reconocerse a sí mismo.
- Utilizar los sentidos para la exploración de uno mismo y del entorno.
- Desarrollar las posibilidades de movimiento del propio cuerpo.
- Controlar el cuerpo en la realización de distintos movimientos y desplazamientos.
- Adaptar las posturas corporales a las distintas actividades.
- Disfrutar con las actividades relacionadas con el juego yel ejercicio físico.
- Iniciarse en la realización de hábitos relacionados con la higiene personal, el descanso y la comida.
- Actuar con seguridad y confianza en los espacios habituales.
- Iniciar relaciones de afecto con los adultos y con otros niños.
- Comenzar a reconocer algunos sentimientos y emociones.
- Adaptarse a las rutinas de la escuela.
- Mostrar preferencia por los ambienteslimpios y ordenados.
- Identificar situaciones peligrosas.
- Respetar algunas normas básicas de convivencia.
- Comenzar a expresar las necesidades básicas.
- Adecuar el comportamiento a las necesidades de la vida cotidiana.
- Identificar algunas características físicas personales.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
- Reconocer los lugares y momentos en los que se desarrollan acciones cotidianas.- Nombrar las partes del cuerpo distinguiendo las que se utilizan en las tareas cotidianas.
CONTENIDOS
El cuerpo y la propia imagen
- Reconocimiento de algunas partes del cuerpo: partes de la cara, pies y manos.
- Comunicación de algunas necesidades básicas.
- Expresión de sentimientos y emociones básicas.
- Diferenciación de sí mismo respecto a los demás.
- Identificación de algunas...
1. INTRODUCCIÓN
El proyecto ofrece la oportunidad de llevar al aula una propuesta didáctica basada en la estimulación sensorial y en el aprendizaje manipulativo, fomentando el desarrollo integral de los niños.
El material del alumno consta de seis unidades didácticas que desarrollan centros de interés muy cercanos a los niños. De esta manera ampliaremosel conocimiento del niño y abriremos ante él diversas oportunidades de aprendizaje que le ayudarán a madurar y a lograr un desarrollo completo y equilibrado.
2. PROGRAMACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS
El artículo 6 de la LOE redefine el concepto de currículo incluyendo las competencias básicas. En la etapa de Educación Infantil poseen un gran valor de referencia para la construcción deaprendizajes funcionales y significativos.
Las competencias básicas se definen como capacidades relacionadas, de manera prioritaria, con el saber hacer; la consideración de funcionalidad y practicidad de la competencia no la reduce a un carácter meramente mecánico; el saber hacer posee, también, una dimensión de carácter teórico-comprensivo (componentes, claves, tareas, formas de resolución) y,también una dimensión de carácter actitudinal (que permite disponer el bagaje de conocimientos, su movilización y la valoración de las opciones). Suponen, por su complejidad, un elemento de formación al que hay que acercarse, de manera convergente (desde distintas áreas) y gradual (desde distintos momentos y situaciones de aprendizaje-cursos, etapas).
En la programación se tienen en cuenta lassiguientes competencias básicas:
Competencias instrumentales
Comunicación lingüística
Competencia matemática
Tratamiento de la información y competencia digital
Aprender a aprender
Competencias experienciales
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Autonomía e iniciativa personal.
Competencias relacionales
Competencia social y ciudadana.
Competencia cultural y artística.Competencia emocional
A partir de estas competencias básicas se desarrollan unas competencias específicas como coordenadas para el desarrollo en contextos determinados de enseñanza-aprendizaje. El logro de estas competencias específicas se evaluará a través de los indicadores de desempeño.
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
OBJETIVOS
- Identificar algunas partes del cuerpo: partesde la cara, pies y manos.
- Reconocerse a sí mismo.
- Utilizar los sentidos para la exploración de uno mismo y del entorno.
- Desarrollar las posibilidades de movimiento del propio cuerpo.
- Controlar el cuerpo en la realización de distintos movimientos y desplazamientos.
- Adaptar las posturas corporales a las distintas actividades.
- Disfrutar con las actividades relacionadas con el juego yel ejercicio físico.
- Iniciarse en la realización de hábitos relacionados con la higiene personal, el descanso y la comida.
- Actuar con seguridad y confianza en los espacios habituales.
- Iniciar relaciones de afecto con los adultos y con otros niños.
- Comenzar a reconocer algunos sentimientos y emociones.
- Adaptarse a las rutinas de la escuela.
- Mostrar preferencia por los ambienteslimpios y ordenados.
- Identificar situaciones peligrosas.
- Respetar algunas normas básicas de convivencia.
- Comenzar a expresar las necesidades básicas.
- Adecuar el comportamiento a las necesidades de la vida cotidiana.
- Identificar algunas características físicas personales.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
- Reconocer los lugares y momentos en los que se desarrollan acciones cotidianas.- Nombrar las partes del cuerpo distinguiendo las que se utilizan en las tareas cotidianas.
CONTENIDOS
El cuerpo y la propia imagen
- Reconocimiento de algunas partes del cuerpo: partes de la cara, pies y manos.
- Comunicación de algunas necesidades básicas.
- Expresión de sentimientos y emociones básicas.
- Diferenciación de sí mismo respecto a los demás.
- Identificación de algunas...
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