Tecnico Electromecanico

E/ recien nacido

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EL RECIEN NAClDO

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Diametro
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Macula
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Diametro transversal

Nero-fo
6Ptico

Dilimetro transversal

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5.4. Esquema del ojode un adultoy un recien nacido dibujados a escala. Como se
ve, proporcionalmente el ojo del recien nacido es bastante grande en cornparacion
con el resto de su cuerpo(basada en Banks y Salapatek, 1983, p. 473)

FIGURA

fotografica) a la distancia a la que esta situado eI objeto, labor que realizan
los denominados rmisculos ciliares, que 10 contraen 0 16 dilatan (figura 5.4).
La retina es un conjunto de muchos millones de receptores que son sen­
sibles a la luz. Hay reeeptores para distintos colores, distintas longitudes de
onda, e induso parece que paraciertas orientaciones.
Hoy sabemos perfectamente que desde el nacimiento el nino es capaz de
ver, aunque no de la misma manera y sobre rodo con la misma precision que
un adulto, y que prefiere objetos de unas determinadas caracteristicas. La re­
tina esta mas 0 menoscornpleta, pero el cortex visual tiene que desarrollarse
bastante. Sin embargo, la capacidad de enfoque es reducida y no seacomoda
perfectamente a la distancia de los objetos: es como si se tratara de una de
esas camaras fotograficas muy simples que tierren un enfoque fijo. En el re­
cien nacido el cristalino permanece enfocado a unos 20-25 em, y los objetos
situados a esa distancia son los que se ven can mayor nitidez. Mas cerca,y
sobre todo mas lejos, las cosas permanecen borrosas. Pero esa distancia es
interesanteporque es a la que se suele situar la cara de la persona que ali­
menta 0 interacciona con el nino. La c8hvergencia binocular, es decir, la ca­
pacidad para enfocar los dos ojos hacia el mismo punto, tampoco 'esta pet­ .
fectamente establecida, par 10 que puede estar viendo una cosa con un ojo
y otra con otro 0 tener una especie de doble imagen, y la agudeza visual,

E/ rmen nacido

103es decir, la eapacidad para diferenciar imagenes proximas (como distinguir
dos lineas muy cercanas como separadas) tambien es mas reducida que en el
adulto. Pero todo esto no resulta muy importante pues ve 10 esencial para eI.
De todas formas 10 que aun no puede hacer, y esto es mucho mas impor­
tante, es atribuir un significado a losobjetos. Es decir, aunque vea un bibe­
ron, un chupete 0la cara de la madre, no es capaz de interpretar 10 que
significan esas percepciones, pues no ha formado conceptos, por muy rudi­
mentarios que sean, de esos objetos. Por ello tiene mucho sentido que perci­
ba mas claramente 10 mas cercano, aquello sobre 10 que en breve podra ac­
tuar. En cambio, 10 que esta a varios metros no puede percibirlo, 0 10
percibe borroso, porque a la falta deacomodacion se une que no tiene la
eonvergencia binocular, la capacidad de dirigir los dos ojos al mismo objeto,
y tiene una menor agudeza visual, que tambien resulta mas necesaria para las
casas que estan lejos. Tampoco le serviria de mucho, ya que no podra actuar
sabre ella, tocarlo, olerIo 0 chuparlo, y los objetos, como veremos en el capi­
tulo 7, se van a empezar a formar a partir de laaplicacion de sus diversas ca­
paeidades a una misma cosa. Par ello podemos decir que el desarrollo se
produce de una manera armoniosa, y que los progresos se realizan cuando
son necesarios.
Quiza resulte chocante a primera vista decir que el nino no reconoce las
casas que ve. Pero pensemos como podria hacerlo. A no ser que aceptara­
mos que dispone de mecanismos innatos para reconocer las cosas, yno hay
ninguna indicacion de que sea asi, necesitara experiencia sobre los objetos
para hacerlo. ~Como podria identifi~ar la cara de su madre al nacer, y saber
que es su madre, 0 un biberon, 0 el chupete sin una experiencia repetida
con esos objetos? Necesita un contacto con esas cosas, explorarlas de diver­
sas maneras para lIegar a atribuirles un significado y eso le va a lIevar un...