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ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO CRÍTICO

Hoy en día, la labor docente se ha visto un tanto descuidada en cuanto a estrategias de enseñanza – aprendizaje se refiere; ya que la mayoría de los docentes no tiene conocimiento de dichas estrategias y por tanto no las implementan en clases, lo que representa un problema en la educación, ya que no se está desarrollando en el alumno el pensamiento crítico,resolución de problemas, entre otros.
Son tan diversos los caminos elegidos para la investigación en torno al pensamiento crítico que, por momentos, pareciera que el concepto se diluyera, ampliándose en ocasiones, y en otras restringiéndose a las culturas, las disciplinas, o los grupos poblacionales desde los cuales se aborda.
Un punto importante en el abordaje del pensamiento crítico es elrelacionado con las estrategias empleadas por los pensadores. Estas son aquellas que empleadas de manera sistemática hacen posible o favorecen el ejercicio del pensamiento crítico. Al respecto, existen respuestas diversas dependiendo del marco conceptual de referencia empleado por los investigadores en el campo.
Desde la perspectiva de Richard Paul: Paul et al. (1995) divide las estrategias en trestipos: 1) aquellas que enfatizan el lado afectivo del pensamiento crítico, Estrategias afectivas, promoviendo virtudes intelectuales, empatía y comprensión de los obstáculos para el pensamiento crítico. 2) Aquellas que generalmente requieren un uso amplio de habilidades cognitivas, Habilidades cognitivas macro, enfatizando una amplia exploración de ideas, perspectivas, y problemas básicos. 3)Aquellas que iluminan una tendencia específica, usualmente breve, Habilidades cognitivas micro. El pensamiento crítico requiere la integración de dimensiones afectivas y cognitivas del pensamiento; las macro habilidades requieren el uso de micro habilidades, y éstas últimas son dirigidas a algún fin.
DESAROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO
El desarrollo del pensamiento crítico, ha sido y es más que nuncaun anhelo deseado del proceso educativo.
En contraposición con el aprendizaje pasivo, donde los alumnos son simples objetos receptivos de la influencia pedagógica durante el proceso de enseñanza aprendizaje, donde no se evidencia una preocupación por desarrollar en los estudiantes habilidades básicas que les ayude a enfrentar con éxito situaciones problemáticas con autonomía y decisión, surge elpensamiento crítico, como un pensamiento estratégico de calidad, que ayuda a desencadenar en los estudiantes competencias básicas para enfrentar con éxito diversas situaciones que se les presente en el ámbito académico, personal cotidiano y que sean constructores de su propio aprendizaje.
¿Qué es el pensamiento crítico?
Es necesario saber que pensamiento crítico es un tipo especial depensamiento, con una estructura y función particular que lo caracteriza y lo diferencia de otras capacidades superiores como el pensamiento creativo, resolución de problemas, toma de decisiones; etc. Señalaremos algunas definiciones que nos puedan ayudar a comprender mejor esta capacidad.
"El pensamiento crítico es un pensamiento capaz y responsable en tanto que conduce al juicio porque se apoya en loscriterios es utocorrector y sensible al contexto" (M. Lipman 1988).
“Es un proceso consiente y deliberado que se utiliza para interpretar o evaluar información y experiencias con un conjunto de actitudes y habilidades que guíen las creencias fundamentales y las acciones” (Mertes 1991).
"El pensamiento crítico es la habilidad para pensar correctamente, para pensar creativa y autónomamente dentro de,y acerca de las mirada de disciplinas, entonces ciertamente es un objetivo educacional de extrema importancia". (Ann M. Sharp 1989).
"El pensamiento crítico es un proceso intelectual, disciplinado y activo que desarrolla habilidades como: conceptuar, aplicar, analizar, sintetizar, y/o evaluar información, experiencia, reflexión, razonamiento o comunicación, como una guía hacia la creencia y la...