tecnico pedagogo
Martin Luther King, Jr.
Escuela normal María Mazzarello.
Convenio decooperación.
Licenciatura en pedagogía.
Ensayo: “la educacion es un sistema de relacion”.
Presentado por: Marling Del Rosario Cuadra Gomez.
22 de septiembre del 2013.
Índice. Pág.
Introducción…………………………………………..03
Objetivos…………………………………...................04
La visióndel universo desde el paradigma
newtoniano-cartesiano……………………………….05
Relación mediador-aprendiente……………………...07
Relación aprendiente-aprendiente…………………..08
Interrelación aprendiente y su entorno…………...…09
Interrelación aprendiente y su entorno……………...10
El aprendizaje holista total………………………….....11
Comentarios……………………………………………..14
Referencias……………………………………………...15Glosario…………………………………………………..15
Introducción.
A lo largo de este ensayo voy a desarrollar diversos temas que representan un paradigma en nuestra sociedad, así como también la relación que tengo como mediador con los aprendiente y la que estos tienen entre sí.
Los paradigmas que más han durado en la historia a como lo son el paradigma cartesiano, newtoniano, baconiano que sean ido estudiando por los pensadores (filósofos)hasta llegar al punto de entenderlos como uno solo, pero claro esto no deja fuera el hecho de que son diferentes entre sí, aunque compartan un propósito: Que todo parte de la observación y la práctica.
Otro paradigma cuyo propósito es: Encontrar respuestas a las necesidades urgentes de la educación… este es el paradigma holístico que se está implementando ahora más que antes como una respuestaintelectual que ayuda a resolver las complejidades de la educación, que a su vez está marcado por el racionalismo cartesiano y mecanicismo newtoniano.
Los temas con los que nos relacionamos constantemente es el de las relaciones de aprendiente-aprendiente y mediador-aprendiente, en estos el proceso de socialización es el que más se destaca y a pesar de todo es el más importante en el desarrollo de todoser humano, el socializar no es solo convivir con otras personas sino que es parte de su formación personal e intelectual, es aquí donde entran en juego los paradigmas porque en su propósito se destaca que lo que se aprende mejor es aquello que se observa y se practica, siendo que estamos en una sociedad cambiante el observar cómo cambia y los factores que influyen en estos cambios nos ayudan avisualizar que cambios debemos hacer en nuestra conducta para ser parte de los diferentes grupos sociales que rigen el país. Por esta razón las instituciones educativas deben promover que los aprendientes desarrollen sus perspectivas en una relación constante con el mediador que los haga sentir aceptados y los llene de seguridad interior, para que no tengan problemas de interrelación social en unfuturo.
Objetivos.
Reconocer las oportunidades que los paradigmas nos ofrece para el desarrollo de todos los campos cognitivos, social, emocional, espiritual y físicos de nosotros como mediadores para los aprendientes.
Canalizar los conocimientos de esos paradigmas para lograr un desarrollo y aprendizaje a través de actividades creativas que motiven al aprendiente a seguir desarrollandosus habilidades cognitivas.
Utilizar la necesidad natural del aprendiente por aprender y la citación del juego como mecanismo que permiten expresar auténticas y significativas vivencias.
La visión del universo desde el paradigma newtoniano-cartesiano
Mirar la naturaleza desde la complejidad y el holismo, hace referencia explícita a su propia provisionalidad. Si todateorización es sobre lo real es un constructo que modeliza y formaliza algunos rasgos fenoménicos de una realidad incognoscible que como en si se hurta a toda las teorías esto mismo hay que aplicarlo al enfoque basado en nuestra percepción de la complejidad cósmica característica más sobresalientes en el conocimiento humano y científico apoyando en la elaboración que hacen...
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