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LA LITERATURA INFANTIL. EL CUENTO: SU VALOR EDUCATIVO. CRITERIOS PARA SELECCIONAR, UTILIZAR Y NARRAR CUENTOS ORALES O ESCRITOS. ACTIVIDADES A PARTIR DEL CUENTO. LA BIBLIOTECA DE AULA.
ESQUEMA RESUMEN
 INTRODUCCIÓN.
 LA LITERATURA INFANTIL.
 Formas de literatura infantil.
Fábulas.
Canciones.
Adivinanzas.
Poesías.
Teatro.
 Justificación de la presencia de la literatura infantilen la escuela.
 Proceso evolutivo y literatura infantil.
 Características generales de los libros de literatura infantil.
 EL CUENTO: SU VALOR EDUCATIVO.
 CRITERIOS PARA SELECCIONAR CUENTOS.
 De 0 a 2 años.
 De 2 a 4-5 años.
 De 5 a 6 años.
 CRITERIOS PARA UTILIZAR Y NARRAR CUENTOS ORALES Y ESCRITOS.
 El cuento narrado.
 Cuentos de imágenes.
 ACTIVIDADES PARAREALIZAR A PARTIR DEL CUENTO.
 Actividades de lenguaje
 Actividades de psicomotricidad.
 Actividades de lógica-matemática.
 Actividades plásticas.
 Cuento inventado.
 Cuento recreado.
 BIBLIOTECA DE AULA.
 Funciones.
Recreativa.
Formativa.
De ubicación.
Zona de recursos.
Préstamo de libros.
Espacio idóneo - lecturas de imágenes.
 Características.
 BIBLIOGRAFÍA.
INTRODUCCIÓN.
El niño/a de educación infantil está en la mejor edad para poder inculcar el gusto por la belleza de la palabra, ya sea en forma de poesía o narración.
En la práctica de la experiencia educativa se ha descubierto que el niño/a que posee hábitos de lectura se enfrenta más fácilmente con los libros de estudio. Un niño que lee es un niño abierto a los hombres y a la sociedad,comunicándose con todos para lograr un enriquecimiento personal. Y nunca mejor que esta edad para conseguir ese hábito lector. El libro a esta edad es un objeto lúdico que favorece la imaginación.
El niño sentirá la necesidad de leer si se crea un ambiente favorecedor.
 LA LITERATURA INFANTIL.
La literatura infantil es aquella dirigida a los niños/as y engloba todas las manifestaciones y actividades quetienen como base la palabra y suscitan el interés del niño. Así pues la literatura infantil abarca a la narrativa, poesía, teatro, rimas, adivinanzas,...
En Educación Infantil hemos de señalar la idoneidad de la poesía como una forma de lenguaje que reúne las más idóneas características, tanto por su componente de emotividad como por su vertiente estética.
La calidad estética de un poema noestá reñida con su simplicidad formal y son abundantes los ejemplos de poesía que teniendo un alto grado de calidad resultan, al mismo tiempo, perfectamente asequibles al niño/a de esta edad.
Numerosas personas desde su anonimato han creado composiciones que pasando de boca en boca, se han generalizado hasta que todos, incluidos los niños/as, las han hecho suyas. Son esos poemillas ricos, frescos queconstituyen lo que han venido a llamarse canciones de cuna, adivinanzas, trabalenguas, rondas, retahílas o juegos rítmicos.
Todos ellos son composiciones que se fundamentan en el ritmo y en la sonoridad, esto es algo que gusta al niño, aún más si le acompañan con algunos gestos. No podemos olvidar que el sentido del ritmo es uno de los aspectos en los que hay que hacer hincapié si queremosconseguir, al final de la Educación Primaria una lectura y una elocución completas.
 FORMAS DE LITERATURA INFANTIL.
 Fábulas: es un recurso fácil de utilizar tanto por su sencillez como por las pocas acciones que aparecen o incluso por el diálogo que es mínimo. Es interesante ver que en cada fábula aparece un conflicto o problema que el protagonista no soluciona bien y ello le acarreadificultades.
Se puede proponer a los niños que den soluciones a estas dificultades o fallos, lo que les sensibilizará para la solución creativa de problemas y para afrontar su propia vida con sentido realista.
 Canciones: igualmente la canción se puede considerar un procedimiento para desarrollar la expresión total, es decir, a nivel literario, plástico, dinámico y musical. La forma de trabajar su...