tecnico

Revista Mexicana de Análisis de la Conducta

2009 número 2 (dic)

Mexican Journal of Behavior Analysis

35, 23-38 number 2 (dec)

Análisis de los Tipos de Error
en Tareas de Escritura que Son Corregidos
a Través de la Tutoría Grupal Entre Compañeros1
Analysis of the Kind of Mistakes on Writing That are
Correcting Using Class Wide Peer Tutoring
Alicia Aleli Chaparro Caso López ySilvia Morales Chainé
Universidad Nacional Autónoma de México
Resumen
El propósito fue analizar los tipos de error en tareas de escritura que son
modificados a través del “Classwide Peer Tutoring” (CWPT). Participaron 2
grupos escolares de segundo grado de primaria quienes fueron evaluados
semanalmente a través del dictado de 20 palabras en las que se midió el
número de aciertos y el tipo deerrores cometidos clasificados de acuerdo
con el Inventario de Ejecución Académica (IDEA). Se encontró que todos
los errores de regla tuvieron una reducción estadísticamente significativa, y
sólo algunos errores específicos se redujeron significativamente. Se encontró además diferencias en el tamaño de la reducción entre los dos grupos
participantes. Los resultados se discuten en términos delos alcances que
tiene el programa y su relación la literatura previa.
Palabras clave: tutoría, niños, errores, escritura, compañeros, tutor, tutorado.

1.

Los datos presentados forman parte de la tesis doctoral de la primera autora. La segunda autora
colaboró en la obtención de los datos y la redacción del escrito. Dirigir la correspondencia a Alicia
Chaparro, Av. Francisco I. Madero No.24 San Miguel Iztacalco C.P. 08650, México, D.F., o a los
correos electrónicos: alicia.chaparro@gmail.com, smchaine@hotmail.com



Recibido: 11 de marzo, 2009.

Revisado: 4 de abril, 2009.

Aceptado: 21 Octubre, 2009.

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Alicia Aleli Chaparro Caso López y Silvia Morales Chainé

Abstract
The purpose was to analyze the kind of writing mistakes that are modified by
the “ClasswidePeer Tutoring” (CWPT) program. Two second grade elementary school groups participated and were evaluated weekly with a dictation
of 20 words in which the number of correct answers and the mistakes according to the Academic Execution Inventory (IDEA) were measured. The results
were that all rule mistakes were reduced while only some specific mistakes
were decreased. In addition a difference inthe size of the mistakes reduction
between both groups was found. The results are discussed in terms of the
program’s goals and their relationship to the previous literature.
Key words: tutoring, children, mistake, writing, peers, tutor, tutee.
La tutoría entre compañeros de clase es una estrategia académica, que se ha
utilizado con éxito para ayudar a que los alumnos con bajo rendimientomejoren sus calificaciones escolares (Byrd, 1990). Los compañeros tutores en
comparación con los maestros utilizan más demostraciones y modelamientos
directos, proporcionando asistencia abundante (Kohler & Greenwood, 1990;
Vargas & Villares, 1999).
El Classwide Peer Tutoring (CWPT, Delquadri, et al, 1986), es un programa de tutoría en el que el tutor no siempre es el estudiante con más
altorendimiento que apoya al estudiante con bajo rendimiento. En este programa, todos los estudiantes pueden realizar los roles de tutor y tutorado,
lo que implica que todos tienen la oportunidad de practicar y afianzar sus
conocimientos. Además, el CWPT no implica invertir tiempo extra clase para
realizar las sesiones de tutoría, pues se realiza diariamente como parte de
las actividades escolares,dando oportunidad para que día a día los estudiantes practiquen los conocimientos adquiridos. Por lo tanto, el CWPT es
un procedimiento práctico que podría resultar útil dentro de los salones de
clases en México, en donde los maestros requieren estrategias que les ayuden a mejorar el aprovechamiento académico de sus estudiantes, permitiéndoles también tener control de grupo y una asignación...