Tecnico

ENFOQUE ESCUELA NUEVA

Nuestra sociedad necesita ciudadanos competentes, capaces de delimitar los problemas, de proponer sus soluciones y de adaptarse continuamente a sus necesidades de cambio; necesita ciudadanos felices y capaces de orientar su vida, de ahí para que la Institución educativa emprenda con entusiasmo y persistencia los talentos individuales y los diversos estilos deaprendizaje con lo que aprenden los estudiantes el saber y saber desempeñarse manteniendo la directriz fundamental en la formación del crecimiento personal y colectivo.
Se puede afirmar que la calidad educativa debe incrementar no solo conocimientos, sino impulsar los valores democráticos de convivencias, fomentando el desarrollo del espíritu crítico facilitando la creatividad, innovación yla experimentación educativa, encaminada a una metodología constructivista, participativa y activista , donde los niños @s y los jóvenes constituyan ese bagaje experiencial y pedagógico dentro de las diferentes apropiaciones de conocimientos y de carácter más vivencial. Logrando esto a través de la experiencia directa, a través de las relaciones interpersonales, por medio de la lecturay la escritura y la que proporcionan las tecnologías y los nuevos media.
Las Instituciones Educativas son claves en los procesos de socialización, pero también lo es la familia, el grupo de iguales, el entorno físico, social y cultural y los medios de comunicación. Es un error creer que los estudiantes se educan solo en las instituciones, pues, también se educan en casa, la calle, en el mundovirtual, a través de las actividades que realicen en su ocio y en las horas dedicadas al estudio; se educan desde los mensajes que les llegan desde los medios de comunicación; se educan compartiendo experiencias con sus amigos y vecinos y se educan explorando el entorno y aprendiendo a desenvolverse adecuadamente en el medio social y cultural en el que les toque vivir.
Es así como laenseñanza es un proceso de conocimiento e interacción humana con los estímulos naturales y sociales que hemos alcanzado a procesar desde nuestras “operaciones mentales”, según Piaget. Con lo cual, el conocimiento no se recibe pasivamente ni del mundo ni de nadie, sino que es procesado y construido activamente por el sujeto que conoce. Luego, la función cognoscitiva esta al servicio de la vida, es unafunción adaptativa, y en consecuencia lo que permite el conocimiento al conocedor es organizar su mundo, su mundo experiencial, vivencial.
Lo que plantea el constructivismo pedagógico es que el verdadero aprendizaje humano es una construcción humano en construcción de cada estudiante que logra modificar su estructura mental, y alcanzar un mayor nivel de diversidad, de complejidad y deintegración. Es decir, el verdadero aprendizaje es aquel que contribuye al desarrollo de la persona. Por esto el desarrollo no se puede confundir con la mera acumulación de conocimientos, de datos y experiencias discretos y aislados. Al contrario, el desarrollo del individuo en formación es el proceso esencial y global en función del cual se puede explicar y valorar cada aprendizaje particular,como lo han planteado lo pedagogos clásicos. La clásica discusión pedagógica entre educar e instruir precisamente aclarando que lo importante no era informar al individuo ni instruirlo sino desarrollarlo, humanizarlo.
En este sentido constructivista se expresaba María Montessori a comienzos del siglo XX, cuando proclamaba que “un niño no es un adulto pequeño” al que le faltara información oaprendizajes, sino una persona en desarrollo cualitativamente en afecto y pensamiento, y como tal debería tratarse. Y los demás pedagogos de la Escuela Nueva, incluyendo a Dewey, Decroly y Claparade, enfatizaron el “principio de la actividad”, en el sentido que es haciendo y experimentando como el niño aprende, es desde la propia actividad vital del niño como éste se desarrolla; partiendo...