tecnico




REPUBLICA DE PANAMA
MINISTERIO DE EDUCACION
UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIA DE LA EDUCACION
CARRERA DE EDUCACION FISICA CON ENFASIS EN ENTRENADOR PERSONAL

ASIGNATURA: ACTIVIDAD FISICA PARA PERSONAS CON NECESIDADES ESPECIALES
NIIVEL: QUINTO CUATRIMESTRE
UNIDAD 3 ACTIVIDAD 1

TRABAJO: CONTENIDO DE LA PRACTICA CON DISCAPACITADOSUNIDAD 3 ACTIVIDAD 1


PARTICIPANTE: ADELINA ROMERO



PROFESORA: LIC. MARITZA GONZALES



2012



UNIDADD 3 ACTIVIDAD 1
1-DEFINA EN CONCEPTO DE MOTRICIDAD.
Hablar de motricidad en la practica con discapacitados es de suma importancia ya que los discapacitados presentan una limitación en la ejecución de destrezas y movimientos cotidianos, su estudio y comprensión juega un papelsumamente relevante en el desenvolvimiento de las personas con necesidades especiales; es por ello que en esta sección nos concentraremos en un estudio exhaustivo de la motricidad, de esta manera comprender, saber como actuar y programar actividades físicas deportivas para mejorar la calidad de vida de las personas con necesidades especiales.
2-Mencione y describa las etapas para que se produzca unacto motor.
Etapa cortical
Aquí se planifica el futuro acto motor, en el momento en que se decide cuál es el más adecuado se ponen en marcha los mecanismos para ejecutarlo. Hay una región cortical encargada en iniciar esta cadena de acciones nerviosas, el área cortical prerrolándica o área motora, la cuál corresponde a los músculos voluntarios que formarán parte en el futuro movimiento. Estaorden viaja a través de la vía piramidal o tracto cortico-espinal, cruzando en el bulbo raquídeo hacia el hemicuerpo contrario al que corresponde el área cortical de inicio.
Etapa ganglionar y cerebral
La situación anatómica de esta etapa se encuentra entre la corteza y la médula espinal. Después de abandonar la corteza, la vía piramidal pasa junto a los ganglios básales, situados en lasustancia blanca cerebral. Los ganglios básales se encargan de modificar, perfeccionar, aumentar la precisión y la finura de ésta orden de movimiento. Posteriormente, de los ganglios, la orden pasa al cerebelo, el cuál regula el equilibrio y el movimiento tomando como referencia la distancia, fuerza, dirección, tiempo, etc.
Etapa Espinal
Fundamentalmente se basa en la transmisión del impulso a travésde la médula espinal, descendiendo hasta el segmento correspondiente del músculo o músculos a estimular, tomando la raíz nerviosa de dicho nivel como vía de continuación a la orden de movimiento previamente perfeccionada.
Etapa nerviosa
El impulso viaja desde la salida de la raíz nerviosa de la médula espinal hasta la fibra o fibras musculares, terminando esta etapa en la unión nervio-músculo,es decir, en la placa motora.
Etapa muscular
Aquí se realiza el paso del impulso nervioso al músculo. Nos vamos a encontrar con que el impulso eléctrico se transforma en una señal química, la cuál provoca la contracción muscular solicitada por el córtex cerebral, produciendo un movimiento que se vale de una palanca ósea.
Etapa articular
En esta etapa existe movimiento articular, siendoconsiderado por fin como el motor propiamente dicho.

3-Defina movimiento e indique como ocurre la génesis del proceso de enseñanza del movimiento.
En mecánica el movimiento es un fenómeno físico que se define como todo cambio de posición que experimentan los cuerpos de un sistema, o conjunto, en el espacio con respecto a ellos mismos o con arreglo a otro cuerpo que sirve de referencia. Todo cuerpoen movimiento describe una trayectoria
Génesis del proceso de enseñanza aprendizaje
 Cuando un sujeto nace, sólo sabe muy pocas cosas (succionar, llorar, orinar, defecar y otras) esto constituyen los reflejos incondicionados. Con el de cursar de la vida, todo lo que se aprende va ha estar sujeto a un proceso de aprendizaje que a través de la formación de reflejos condicionados crean la base...