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INCORPORACIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL PROCESO PEDAGÓGICO | PDF  |

Pedagogía y Sociedad Año 9, no 17, noviembre 2006 Raúl Calvo Gómez.( Profesor Asistente )RESUMENEl trabajo que se presenta contiene una breve fundamentación que sienta las bases para integrar en el proceso pedagógico general elementos ambientales (incorporación). En el mismo se ofrece un modo de actuación paraambientalizarlo.INTRODUCCIÓNLos principales problemas ambientales a que hoy se enfrenta Honduras, tienen su origen en las formas inapropiadas en que fueron explotados sus recursos naturales, las limitaciones e insuficiencias relacionadas con el desarrollo de las distintas esferas de la producción material en estos últimos cuarenta años, y sus impactos negativos ocasionados al medio ambiente, así como lainsuficiente cultura ambiental en los actores y gestores sociales.DESARROLLOPara la incorporación de la educación ambiental se requiere de la preparación permanente de los directivos. Es preciso señalar que en la literatura consultada, tanto extranjera como Hondureña, se encuentran referentes relativos a determinados términos, tal es el caso de formación continuada, capacitación y preparación. LosSegún el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), "la capacitación… hace… referencia a la adquisición de una aptitud o habilidad específica, que en un lapso de tiempo acotado, haga a una persona competente en algo.Carlos Álvarez de Zayas, también tiene criterios conexos con este aspecto. En este sentido plantea: "un individuo está preparado cuando puede enfrentarse a los problemasque se le presentan en su puesto de trabajo y los resuelve... es necesario que se haya apropiado de parte de la cultura que lo ha precedido y, consecuentemente conozca su profesión..." (4). El autor arriba citado, en la obra La Pedagogía como Ciencia, dejó enunciado que " formar el hombre es prepararlo para la vida ", y precisó que la preparación implica dos dimensiones: una instructiva dirigida auna determinada rama del saber humano, de una profesión y otra capacitiva encaminada al desarrollo de las potencialidades funcionales.La formación ambiental es comprendida en el ámbito del PNUMA, como "una educación ambiental especializada en cuanto se dirige a un grupo restringido de profesionales" (5).Leonardo P. Lemus, esclarece, al hacer precisiones acerca del concepto de formación, que estese emplea como sinónimo de educación, y añade "se designa generalmente así, cuando se trata de la educación de carácter especializada" (6).En este trabajo se asume como preparación, y es definida por el autor como un proceso de educación especializada y permanente que garantiza la apropiación de modos de actuación y otros componentes de la cultura por los directivos de las escuelas para reorganizarel saber, y para conducir el proceso de dirección y mejoramiento ambiental con un mejor desempeño profesional.La preparación metodológica en cuestiones ambientales es parte de la preparación de los docentes.En la Estrategia Nacional de Educación Ambiental se plantea que la dimensión ambiental es: "un enfoque, que en un proceso educativo… se expresa por el carácter sistémico de un conjunto deelementos que tienen una orientación… determinada; expresada a través de los vínculos medio ambiente - desarrollo."(7).De hecho la incorporación de la dimensión ambiental es " un recurso metodológico que ayuda a la integración, en el proceso pedagógico, de elementos ambientales necesarios...(ambientalización)" (8) , y debe concretarse con la apropiación de modos de actuación profesionales que sederiven de una adecuada preparación metodológica. Se asume el concepto de modo de actuación elaborado por Juana María Remedios, definido como: un "sistema de acciones, para la comunicación y la actividad pedagógica, que modela la ejecución del docente en un determinado contexto de actuación, los cuales revelan el nivel de desarrollo de sus conocimientos, habilidades, capacidades, potencialidades...