tecnico








CAPÌTULO I
INICIOS DE LA COMPUTACIÓN EN EL ECUADOR


OBJETIVOS.-

Identificar las ventajas del estudio de la computación

Establecer las condiciones actuales de la educación y sus deficiencias en el cantón de Guayaquil.


1.1 Estructura actual del Sistema Educativo Ecuatoriano
La estructura del Sistema Educativo Ecuatoriano conforme la ley de educación, estácompuesta por dos subsistemas: escolarizado y no escolarizado.1
Para ver los subsistemas resumidos refiérase al Anexo 1.

El subsistema escolarizado, a su vez está conformado por la educación regular, educación compensatoria y educación especial.

1.1.1 Educación Regular
Constituido por tres niveles: pre-primario, primario y educación media (básico y bachillerato).

Nivel Pre-primarioDentro del contexto de educación inicial, trabaja para el desarrollo integral del niño respecto de sus ámbitos: motriz, biológico, psicológico, ético y social, y respecto de su integración en la sociedad, con la participación de la familia y el Estado. Este nivel inicia a partir de los 5 años de edad. En la actualidad existe un diseño curricular para la institucionalización de la educacióninicial que trabajará en el desarrollo de los niños antes de los cinco años.

Nivel Primario
Oscila en promedio desde los (6-12 años) persigue la formación integral de la personalidad del niño mediante el dominio de operaciones matemáticas, lecto-escritura y desarrollo de destrezas que le permitan desenvolverse adecuadamente en el entorno social y natural.

Nivel Medio
Comprende dosciclos: básico (12-15 años) se propone desarrollar una cultura general básica, con orientación que permite al estudiante seleccionar una especialización en el ciclo diversificado o bachillerato (15 y 18 años), trabaja la preparación interdisciplinaria que permita la integración del alumno a las diversas manifestaciones del trabajo y/o la continuación de sus estudios en el post-bachillerato,en la universidad o en escuelas politécnicas, sobre la base de los requerimientos del desarrollo social y económico del país, y a las aspiraciones individuales; de especialización.

Los niveles educativos descritos se los sigue manteniendo en el nivel normativo y en la realidad técnico-administrativa, a pesar de que la Reforma de la Educación Básica integra a los 10 primeros años deescolaridad en una estructura continua conocida como Educación Básica y el post-bachillerato, que según la nueva Ley Educación Superior, es de responsabilidad del CONESUP.

1.1.2 Educación Compensatoria
Intenta garantizar el acceso, la permanencia y la promoción en el sistema educativo del alumnado en situación de desventaja social, promueve la igualdad de oportunidades en  educación  a todos los niños, jóvenes y adultos prestando atención preferente a aquellos sectores  mas desfavorecidos mediante la articulación de medidas que hagan efectiva la compensación de las desigualdades de partida. 

Facilita la incorporación e integración social y educativa de todo el alumnado, contrarrestando los procesos de exclusión social y cultural, desarrollando actitudes de comunicación yde respeto mutuo entre todos los alumnos independientemente de su origen cultural, lingüístico y étnico. 

Potencia los aspectos de enriquecimiento que aportan las diferentes culturas, desarrollando aquellos relacionados con el mantenimiento y difusión de la lengua y cultura propia de los grupos minoritarios

Fomenta la participación de los diferentes sectores de la comunidadeducativa y del resto de los estamentos sociales para hacer efectivo el acceso a la educación y a la sociedad en igualdad de oportunidades y para facilitar la incorporación de las familias provenientes de otras culturas o con especiales dificultades de integración social.

Impulsa la coordinación y la colaboración  con otras administraciones, instituciones, asociaciones y organizaciones sin fines...