Tecnico

[pic]







(UNIDAD I)

_________________________________

(Evaluación de Los Aprendizajes)











|Autor: |Mata Solyuly |CI: 14.267.182 |
| |Salas Rosa |C.I: 9.496.568 |
|












Mérida, 10 de Noviembre 2012

INTRODUCCIÓNLa evaluación en el campo educativo ha ido variando a lo largo del tiempo, en un principio, se unió a la tradición examinadora y de control que caracterizaba las prácticas evaluativas hasta los años 40 del siglo XX, cuando se vincula directamente a la valoración de los resultados del aprendizaje. Posteriormente fue extendiéndose a otros aspectos educativos, hasta nuestros días, donde seconvierte en un medio de perfeccionamiento y mejora constante de la tarea educativa.

Ahora bien la evaluación ha permitido en la práctica educativa, hacer una retroalimentación constante para mejorar el proceso educativo. Por lo tanto interviene en el desarrollo de los proyectos pedagógicos, evaluando lo siguiente: las necesidades de los (las) estudiantes, los diseños de la programación educativa, lapráctica docente, los materiales didácticos, las instituciones y evaluando los resultados.

Es conveniente mencionar que en el desarrollo de este trabajo, se estará justificando la naturaleza de la evaluación en el Sistema Educativo Bolivariano de Venezuela, en el cual se fundamenta en la Praxis evaluativa, las Bases Legales del proceso educativo y las Actitudes del docente antes los Cambios.La Praxis Evaluativa en el Sistema Educativo Bolivariano:



Según Gonzalez N. (2000) “… dentro de la praxis pedagógica integradora, el rol del docente debe ser percibido como promotor del aprendizaje, motivador y sensible. El docente debe conocer y respetar el estado evolutivo del niño y facilitar situaciones que inviten a la búsqueda constante del conocimiento.Se concibe como modelo y líder, centrado en sus alumnos como sujeto del aprendizaje. El rol del docente interactúa con dos elementos más para formar una triada interpretativa: docente- alumno- saber…” (4)


La evaluación en el Sistema Educativo Bolivariano está orientada a la formación del nuevo ser social, integro, cooperativo, crítico, reflexivo, analista, constructor de conocimiento nuevo.Debe llevar al estudiante a comprender la importancia de cada una de las experiencias vividas y de las acciones puestas en práctica en los procesos de aprendizaje, puesto que ellas serán las que determinen el como apreciar las potencialidades alcanzadas por ellos.

El evaluar los aprendizajes, comprender, tener una visión distinta del y la estudiante, considerándolo como un ser dotado devirtudes, potencialidades, vocaciones, intereses, habilidades, intenciones, las cuales le permiten ir desarrollándose como ser, que por todos ellos ve cada experiencia desde su mundo, que no es idéntico a ningún otro, que es un ser único y que como tal, aprende a su propio ritmo y desde su contexto sociocultural.

Es por esto que cuando se evalúa se debe tomar muy en cuenta las condiciones de cadaalumno y los estudiantes en general pues como seres individuales cada uno tienen su forma particular y personalizada de entender y percibir los conocimientos

Según el Diseño Curricular Del Sistema Educativo Bolivariano (2007), “La evaluación de los aprendizajes propuesta en el Currículo Nacional Bolivariano, responde al principio de continuidad entre los subsistemas; de allí que, se plantea lautilización de la evaluación cualitativa y cuantitativa”(5). Es decir que la evaluación del Sistema Educativo Bolivariano dependerá del subsistema en el que se esté trabajando, el primer tipo de evaluación cualitativa se implementa en la Inicial y la Educación Primaria, en ella se realiza con un informe en el cual se hace una descripción de los logros, objetivos, avances logrados por el (la)...