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UNA APROXIMACIÓN AL TRABAJO COLABORATIVO
La literatura revisada mostró que los términos “cooperación” y “colaboración”
se utilizan indistintamente, es decir, las definiciones de estos conceptosson muy
similares aunque para algunos especialistas existen diferencias conceptuales y
operativas entre los mismos.
Al respecto, Slavin (1993) citado por Alfageme (2002, p. 84), considera que “...con frecuencia, ambas tradiciones de investigación se enfrentan, aunque en realidad
son complementarias. Los estudios sobre el aprendizaje cooperativo contribuyen a
definir una estructura demotivación y de organización para un programa global de
trabajo en grupo, mientras los estudios sobre el aprendizaje colaborativo se centran
en las ventajas cognitivas derivadas de los intercambiosmás íntimos que tienen
lugar al trabajar juntos”.
Para Serrano y Calvo (1994) citados por Alfageme (2002, p. 114), “... el trabajo
colaborativo no se orienta exclusivamente hacia el producto detipo académico, sino
que también persigue una mejora de las propias relaciones sociales. En este caso se
considera esencial analizar la interacción producida entre el profesor y el alumno,
perotambién la interacción alumno-alumno.
Panitz (1997), citado por Zañartu (2003, p. 2) señala que “...la premisa básica del
aprendizaje colaborativo es la construcción del consenso, a través de lacooperación
de los miembros del grupo". Señala que en el aprendizaje colaborativo se comparte
la autoridad y entre todos se acepta la responsabilidad de las acciones del grupo;
mientras que en lacooperación la interacción está diseñada para facilitar el logro de
una meta o producto final específico por un grupo de personas que trabajan juntos.
Para Cabero (2003, p. 135), puede considerarsecomo “…una metodología de
enseñanza basada en la creencia de que el aprendizaje se incrementa cuando los
estudiantes desarrollan destrezas cooperativas para aprender y solucionar los
problemas...