Tecno
Páginas: 43 (10749 palabras)
Publicado: 15 de diciembre de 2013
PROYECTO OXFORD
PROGRAMACIÓN
DEL ÁREA DE
TECNOLOGÍA
PRIMER CURSO
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
COMUNIDAD AUTÓNOMA
DEL PAÍS VASCO
OXFORD EDUCACIÓN
1. INTRODUCCIÓN
El Real Decreto 3473/2000, de 29 de diciembre, aprobado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD), que establece las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación SecundariaObligatoria, ha sido desarrollado en el marco de las competencias atribuidas a la Comunidad Autónoma del País Vasco por el Decreto 5/2003, de 21 de enero, que a su vez modifica el Decreto 213/1994, de 21 de junio, y que también fue modificado parcialmente por el 25/1996, de 23 de enero. El presente documento se refiere a la programación de primer curso de ESO del área de Tecnología.
Elplanteamiento curricular de esta área en la Educación Secundaria Obligatoria toma como principal punto de referencia los métodos y procedimientos de los que se ha servido la Humanidad para resolver problemas mediante la tecnología, no en vano ha impulsado el desarrollo de muy diversos aspectos de las distintas civilizaciones históricas desde sus orígenes y ha solucionado algunos de sus problemas (de ahí laimportancia de los contenidos procedimentales): esto es, el proceso que va desde la identificación y análisis de un problema hasta la construcción del objeto, máquina o sistema capaz de resolverlo. La aceleración que se ha producido en el desarrollo tecnológico en las últimas décadas y el aumento del protagonismo de las nuevas tecnologías condicionan la necesidad formativa en un campo en el que elciudadano va a ser agente activo, ya sea como consumidor o productor de innovaciones.
El área de Tecnología en la ESO basa su aprendizaje en la adquisición de conocimientos y el desarrollo de destrezas que permitan tanto la comprensión de los objetos técnicos como la intervención sobre ellos, bien sea modificándolos o creándolos, fomentando las aptitudes innovadoras en la búsqueda desoluciones a los problemas existentes, así como la sensibilidad ante el ahorro y el aprovechamiento de los recursos. Igualmente, los alumnos han de usar las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas para localizar o crear, analizar, intercambiar y presentar la información.
La tecnología, por su propia naturaleza, constituye un campo privilegiado de integración de saberes (es unárea eminentemente interdisciplinar), manteniendo una estrecha relación con otras áreas del currículo: ciencias de la naturaleza, matemáticas, ciencias sociales, educación plástica y visual (sobre todo, por el dibujo asistido por ordenador), etcétera.
La tecnología surge, así, como resultado de la intersección entre ciencia y técnica y busca dar solución a los problemas y necesidadesindividuales y colectivos, mediante la construcción de objetos y sistemas técnicos que requerirán el empleo de diversos recursos. No se debe olvidar que la tecnología es un producto social, con las lógicas consecuencias económicas, medioambientales, sociales, etc., que de ello se derivan, lo que obliga a calibrar sus efectos.
En este sentido, y como consecuencia de ese imparable desarrollo tecnológico,se incorporan al currículo contenidos relativos a las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC), a través de los temas siguientes:
Tecnologías de la Información.
Tecnologías de la Comunicación.
Control y Robótica.
Electricidad y Electrónica.
Esta área se articula, en consecuencia, en torno al binomio conocimiento/acción, en el que ambos aspectos deben tener el pesoespecífico apropiado en cada caso para facilitar el carácter propedéutico de esta disciplina. Una continua manipulación de materiales sin los conocimientos técnicos necesarios no tiene validez educativa. Por el contrario, un proceso de enseñanza-aprendizaje puramente académico, carente de experimentación, manipulación y construcción, no cumple con el carácter práctico inherente a la disciplina....
PROYECTO OXFORD
PROGRAMACIÓN
DEL ÁREA DE
TECNOLOGÍA
PRIMER CURSO
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
COMUNIDAD AUTÓNOMA
DEL PAÍS VASCO
OXFORD EDUCACIÓN
1. INTRODUCCIÓN
El Real Decreto 3473/2000, de 29 de diciembre, aprobado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD), que establece las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación SecundariaObligatoria, ha sido desarrollado en el marco de las competencias atribuidas a la Comunidad Autónoma del País Vasco por el Decreto 5/2003, de 21 de enero, que a su vez modifica el Decreto 213/1994, de 21 de junio, y que también fue modificado parcialmente por el 25/1996, de 23 de enero. El presente documento se refiere a la programación de primer curso de ESO del área de Tecnología.
Elplanteamiento curricular de esta área en la Educación Secundaria Obligatoria toma como principal punto de referencia los métodos y procedimientos de los que se ha servido la Humanidad para resolver problemas mediante la tecnología, no en vano ha impulsado el desarrollo de muy diversos aspectos de las distintas civilizaciones históricas desde sus orígenes y ha solucionado algunos de sus problemas (de ahí laimportancia de los contenidos procedimentales): esto es, el proceso que va desde la identificación y análisis de un problema hasta la construcción del objeto, máquina o sistema capaz de resolverlo. La aceleración que se ha producido en el desarrollo tecnológico en las últimas décadas y el aumento del protagonismo de las nuevas tecnologías condicionan la necesidad formativa en un campo en el que elciudadano va a ser agente activo, ya sea como consumidor o productor de innovaciones.
El área de Tecnología en la ESO basa su aprendizaje en la adquisición de conocimientos y el desarrollo de destrezas que permitan tanto la comprensión de los objetos técnicos como la intervención sobre ellos, bien sea modificándolos o creándolos, fomentando las aptitudes innovadoras en la búsqueda desoluciones a los problemas existentes, así como la sensibilidad ante el ahorro y el aprovechamiento de los recursos. Igualmente, los alumnos han de usar las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas para localizar o crear, analizar, intercambiar y presentar la información.
La tecnología, por su propia naturaleza, constituye un campo privilegiado de integración de saberes (es unárea eminentemente interdisciplinar), manteniendo una estrecha relación con otras áreas del currículo: ciencias de la naturaleza, matemáticas, ciencias sociales, educación plástica y visual (sobre todo, por el dibujo asistido por ordenador), etcétera.
La tecnología surge, así, como resultado de la intersección entre ciencia y técnica y busca dar solución a los problemas y necesidadesindividuales y colectivos, mediante la construcción de objetos y sistemas técnicos que requerirán el empleo de diversos recursos. No se debe olvidar que la tecnología es un producto social, con las lógicas consecuencias económicas, medioambientales, sociales, etc., que de ello se derivan, lo que obliga a calibrar sus efectos.
En este sentido, y como consecuencia de ese imparable desarrollo tecnológico,se incorporan al currículo contenidos relativos a las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC), a través de los temas siguientes:
Tecnologías de la Información.
Tecnologías de la Comunicación.
Control y Robótica.
Electricidad y Electrónica.
Esta área se articula, en consecuencia, en torno al binomio conocimiento/acción, en el que ambos aspectos deben tener el pesoespecífico apropiado en cada caso para facilitar el carácter propedéutico de esta disciplina. Una continua manipulación de materiales sin los conocimientos técnicos necesarios no tiene validez educativa. Por el contrario, un proceso de enseñanza-aprendizaje puramente académico, carente de experimentación, manipulación y construcción, no cumple con el carácter práctico inherente a la disciplina....
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