Tecnofobia docente versus tecnofilia estudiantil

Universidad Nacional de Catamarca Facultad de Humanidades Coordinación de Educación a Distancia

Instituto Municipal de Educación Superior de Formación Docente Capacyt

Postítulo de Especialización en Tecnologías de la Información y la Comunicación

“Las Tics en la enseñanza de la contabilidad: Tecnofobia docente versus Tecnofilia estudiantil frente a la inclusión de innovaciones”

Unestudio sobre las concepciones de los docentes y el uso de las Tics en el área contable de Polimodal, de la Pcia. de Bs. As., Partido de la Matanza en el año 2006

Autor: Liliana Hernández Strajman

Diciembre 2006

Índice
Parte 1
Pág.
5 7 7 9 10 10 11 11 12 12 13 14 15 17 18 19 20

Introducción 1. Problema de estudio----------------------------------2. Enfoque: Antecedentes delproblema----------------2.1. Línea de investigación------------------------------3. Objetivos -------------------------------------------------3.1. Concepciones ----------------------------------------3.2. Práctica docente -----------------------------------3.3. Docente contable -----------------------------------3.4. Instrumentos aplicados --------------------------4. Presentación formal de lashipótesis---------------4.1. Definición de las variables -----------------------4.1.1 Escasez de conocimientos técnicos---------------4.1.2. Inadecuada formación: -----------------------4..1.2.1 Formación Permanente--------------------------4.1.3. Los cambios no deseados en el rol docente-----4.1.4. Problemas logísticos que implican su utilización--------------------------------------------------4.1.4.1 Elequipamiento de los centros docentes ------5. Justificación---------------------------------------------

Parte 2
Abstract----------------------------------------------------21

Parte 3
Marco teórico:
2
Liliana Hernández Strajman Petics

1. Construcción semántica--------------------------------1.1 De la tecnofobia a la tecnofilia---------------------1.2 Aportaciones de las Tics a laformación escolar en general y a la Contabilidad en particular --------1.3. Las innovaciones-------------------------------------1.3.1 Innovaciones en educación ------------------------1.4 Contradicciones del campo educativo---------------

23 23 26 29 30 32

Parte 4
Estudio de campo y resultados de Investigación 1 Metodología de la investigación ---------------------1.1 Población y muestra---------------------------------1.2 Categorías---------------------------------------------1.3La entrevista y el cuestionario ----------------------33 34 35 37

2. Conclusiones 2.1 Presencia de medios en la escuela------------------2.2 Formación del profesorado en medios-------------2.3 Ventajas y desventajas de la inclusión de Tics en la enseñanza. Incidencia en la frecuencia de uso.2.4 Para qué seutiliza principalmente el ordenador y las redes de Telecomunicación--------------------2.5. Las Tics en contabilidad ---------------------------

38 41 42 45 50

3 Fuentes Bibliográficas y lista de referencias-------4 Anexo ---------------------------------------------------5 Currículum Vitae del autor----------------------------

51 53 58

3
Liliana Hernández Strajman Petics

“LasTics en la enseñanza de la contabilidad: Tecnofobia docente versus Tecnofilia estudiantil frente a la inclusión de innovaciones”

Agradecimientos

Dejo expreso mi agradecimiento a todos los que en una u otra forma me han apoyado en este trabajo con su colaboración desinteresada: A mi familia, a mi docente Consejera Prof. Claudia Kaen, a la Prof. de Seminario de Tesina III, Silvana Peña y a losaportes de la Prof. Silvia Iarmush y del Dr. Diego Levis.

Email Lilianastrajman@yahoo.com.ar

4
Liliana Hernández Strajman Petics

Parte 1
Introducción 1. Problema de estudio

El sistema educativo que desde siempre ha girado en torno a la utilización del libro, la tiza y el pizarrón, parece no acompañar en forma satisfactoria, a los cambios y a las necesidades actuales. Una nueva...