Tecnoligia y Sociedad

BLOQUE I. LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN Tema 3. Tecnología y sociedad Subtema 3.2. IMPLICACIONES DEL DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO MICROSCÓPICO Y DE LA CÉLULA COMO UNIDAD DE LOS SERES VIVOS Antecedentes En quinto grado de primaria, los alumnos estudiaron algunas características generales de los organismos unicelulares y la importancia de los microscopios. Relacionan las bacterias con laconservación de alimentos y algunas enfermedades. También identifican algunas funciones celulares en plantas y animales. En Ciencias I se da continuidad al subtema “1.1 Comparación de las características comunes de los seres vivos”. PROPÓSITO: Que los alumnos reconozcan las implicaciones de la ciencia y la tecnología en el conocimiento y la conservación de la biodiversidad. APRENDIZAJES ESPERADOSAl final del estudio del subtema, el alumno: • Explica la importancia de la invención y desarrollo del microscopio en el descubrimiento de los microorganismos. • Relaciona el desarrollo tecnológico del microscopio con los avances en el conocimiento de las células. • Valora las implicaciones del desarrollo tecnológico del microscopio en el mejoramiento de la salud. Conceptos y palabras clave:Microscopio, célula. Habilidades: Observación, manejo de información. Actitudes: Escepticismo informado. Tiempo estimado 4 a 5 horas ACTIVIDAD 1. “Veo, veo… ¿qué ves?” Para introducir a los alumnos en el tema y conocer algunas ideas o explicaciones acerca de lo que no se percibe a simple vista, entregar por equipo (máximo seis integrantes) impresiones en papel de las tarjetas que se incluyen en elANEXO 1 (son 6 fotografías tomadas con microscopio electrónico que tienen las preguntas ¿Qué ves?, ¿Qué sabes de eso?, ¿De qué tamaño es?), en lo posible, es conveniente que el número de tarjeta s corresponda con el número de integrantes del equipo. Solicitar que en cada equipo intercambien ideas para tratar de responder a las preguntas, anotar las respuestas que consideren adecuadas en las tarjetas(si es necesario, pueden escribir en la parte de atrás). Posteriormente, solicitar que cada alumno tome una tarjeta y que formen nuevos equipos con quienes tengan la misma imagen. En cada nuevo equipo, cada quien comentará las respuestas que dieron a las preguntas y señalarán semejanzas y diferencias. Un integrante de cada equipo comentará a qué llegaron en cada caso, el docente puede orientar loscomentarios con preguntas como las siguientes: • En la vida cotidiana, ¿qué tan común es ver lo que muestran las imágenes? • ¿Qué es lo más pequeño que podemos ver a simple vista? • ¿Qué tipo de instrumentos nos permiten observar lo que es muy pequeño? • ¿Qué utilidad tiene el poder ver objetos tan pequeños? Solicitar que a partir de las respuestas elaboren sus primeras conclusiones.

38Nota: Esta primera actividad tiene la intención de promover el intercambio de ideas y destacar la importancia de conocer el mundo microscópico. Es conveniente favorecer la curiosidad de los alumnos, más que priorizar la identificación exacta de cada imagen y su tamaño. La siguiente informa ción es sólo una guía para el docente.
Imágenes incluidas en el anexo: 1 Bacterias que causan la disentería,procariontes con forma de bastón: Shigella dysenteriae 2 Aguijón de escorpión marrón menor: Isometrus maculatus 3 Células sanguíneas rojas en soluc ión isotónica. 4 Grano de polen 5 Araña de jardín macho: Argiope sp. 6 Espermatozoides humanos 1, 2, 3, 5 y 6: http://www.denniskunkel.com/ en inglés, incluye muchas imágenes coloreadas por computadora (las originales siempre son en escala de grises) 4:http://www.detip.upc.es/web/castella/microscopia (sólo incluye seis imágenes de muestra)

ACTIVIDAD 2. “¡Ya te vi!”
Nota: Solicite material para hacer observaciones al microscopio (si se cuenta con microscopio óptico y estereoscópico conviene organizar equipos para utilizar ambos). Entre los materiales que pueden observarse están: insectos pequeños, pelo, cebolla, pulpa de jitomate, hojas de...