tecnología en corea del sur

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Nº 10 - AGOSTO 2011
Eugenio Severin
Christine Capota

Resumen:

APORTE

EL USO DE LA TECNOLOGÍA EN LA
EDUCACIÓN: LECCIONES DESDE
COREA DEL SUR

Corea del Sur es un caso ejemplar de crecimiento económico y progreso

educativo. Un elemento central para ello han sido décadas de inversión continua en educación
y capital humano, en las cuales la integración de la tecnología en laeducación ha jugado un
papel significativo. Esto contrasta con América Latina, donde los planes de tecnología y
educación han sido en general de corto plazo y carentes de continuidad. Tal y como se ha visto
en Corea del Sur, las tecnologías en la educación deberían ser parte de un plan sistémico y de
largo plazo. En este documento describimos las características que han contribuido al éxitoeducativo de Corea del Sur y la manera como ellas pueden informar las políticas educativas de
América Latina.

El rápido desarrollo económico y
educativo en Corea del Sur
Corea del Sur es un ejemplo de desarrollo económico
extraordinario. En 1960, el PIB per cápita de Corea del Sur era
uno de los más bajos del mundo. En términos de ingresos, era
considerado menos desarrollado que la mayoríade países
latinoamericanos, incluidos Belice, Brasil, Honduras y Perú. Sin
embargo, de 1960 a 2000, mientras los países latinoamericanos
tuvieron un bajo o nulo crecimiento, el PIB per cápita surcoreano
creció a un índice promedio anual de 6%. Aunque Corea del Sur es
un país pequeño en términos de territorio (99,000km2) y con
recursos naturales limitados, disfrutó de un avance expedito,hasta llegar a ser un país desarrollado y convertirse, en 2009, en
miembro del Comité de Ayuda para el Desarrollo de la
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico
(OCDE DAC). Corea del Sur es también considerado un país
altamente equitativo. En 1998, el coeficiente GINI en Corea del Sur
alcanzó 31.6 puntos, significativamente más bajo que el de
Uruguay, considerado el país másequitativo en América Latina
con un coeficiente de 42.3 puntos (Banco Mundial, 2011).

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En los últimos años, Corea del Sur ha clasificado consistentemente entre los tres puntajes
más altos en pruebas estandarizadas internacionales tales como el PISA y TIMSS. El sistema
educativo de Corea del Sur se recuperó velozmente de la devastación de la Guerra de Corea de1950 a
1953. Para 1970, los índices de alfabetización en adultos habían alcanzado el 88%, comparado con un
22% en 1945. Hacia la mitad de la década de 1970, sólo el 7% de los estudiantes estaban matriculados en
instituciones de educación superior. Hoy, el 95% de los estudiantes se gradúan de secundaria y más del
70% continúan en instituciones de educación superior. Comparativamente, los paíseslatinoamericanos
han visto tasa mucho menores de graduación. En Chile, el 80% de los estudiantes se gradúa de
secundaria, pero en países tales como Guatemala y Nicaragua el tasa de graduación es cercano al 30%. En
promedio, 55% de los estudiantes latinoamericanos terminan la educación secundaria. Deberá asimismo
notarse que no todos los países de América Latina y el Caribe participan de laspruebas internacionales
estandarizadas, pero aquellos que sí lo hacen tienen un desempeño inferior al promedio de la
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico.

Factores que contribuyen al éxito educativo de Corea del
Sur
América Latina también puede aprender del progreso de Corea del
Sur en las últimas décadas, en particular, a partir de tres elementos
clave:
1.
La...