tecnologías de la información y la comunicación




ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN 2
2. EL TIC Y LA FORMACIÓN DOCENTE EN: MARCO CONCEPTUAL Y CONTEXTO MUNDIAL ………....2
2.1. Teorías que respaldan la nueva concepción acerca del proceso de aprendizaje 2
3. FUNDAMENTOS Y MARCO CONCEPTUALPARA LAS TICS Y LA FORMACIÓN DOCENTE 4
3.1. Las etapas de la formación docente 4
3.2. capacitación docente en el campo de las tics 4
3.3. cuatro áreastemáticas 5
3.4. competencias 6
4. CONCLUSIÓN 7














INTRODUCIÓN


En este ensayo veremos por qué es indispensable la tecnología en el proceso de aprendizaje. Y que estrategias podemos realizar para poder lograrlo.
La tecnología está vinculada al conjunto de los conocimientos que permiten fabricar objetos y modificar el medio ambiente, lo que se realiza con la intención desatisfacer alguna necesidad. Es muy importante para transformar la educación, para saber en cuanto a donde y como se produce el proceso de aprendizaje en los alumnos. Es por eso que una como docente debe de explotar estas herramientas para mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Necesitamos saber para que, y como podemos brindar a los individuos los conocimientos y habilidadesnecesarios para triunfar en este nuevo y dinámico entorno de continuos cambios tecnológicos, donde la producción de conocimiento crece a una velocidad cada vez mayor. Y para esto nosotros como docentes debemos de ir a capacitaciones para ir al día y así saber como podemos aplicar estas tecnologías a nuestras clases.


EL TIC Y LA FORMACIÓN DOCENTE EN: MARCO CONCEPTUAL Y CONTEXTO MUNDIAL
Teorías querespaldan la nueva concepción acerca del proceso de aprendizaje
Una de las teorías que abarca el proceso de aprendizaje es la teoría sociocultural de Vygotsky que, describe el aprendizaje como un proceso social y el origen de la inteligencia humana en la sociedad o cultura.
El aprendizaje toma dos niveles que son el Primero que se da, mediante la interacción con otros, y segundo es la idea deque el potencial para el desarrollo cognitivo se encuentre limitado a la “zona de desarrollo próximo”
Para esta teoría lo que se pretende es colaborar con otros compañeros, consultar a expertos, compartir conocimiento y resolver problemas complejos utilizando las TIC´s como una herramienta.
Otra teoría es la de Piaget, en la que el aprendizaje tomaba lugar por medio de la adaptación a lainteracción con el entorno. Es por eso que el entorno de aprendizaje en el alumno el entorno de aprendizaje centrado en el alumno, muestra que el alumno interactúa con otros alumnos, con el docente, con los recursos de información y con la tecnología.

Jerome Bruner
Este hombre dice que el aprendizaje es un proceso activo en que los alumnos construyen ideas y conceptos que ya saben yexperiencias que han tenido durante su vida.
Bruner identificó tres principios que sirven de guía para el desarrollo de la instrucción:
La instrucción debe estar relacionada con las experiencias y los contextos que hacen que el alumno esté deseoso y sea capaz de aprender (disposición).
La instrucción debe estar estructurada de modo que el alumno pueda aprehenderla fácilmente (organización espiral)
Lainstrucción debe estar diseñada para facilitar la extrapolación y/o para completar las brechas de conocimiento (llegando más allá de la información dada).

EL aprendizaje basado en problemas es desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior, presentando al alumno problemas y casos auténticos y complejos.
La instrucción anclada  Se utiliza la tecnología, particularmente por mediode videos, para ayudar a crear contextos y situaciones “del mundo real”.
Cognición distribuida Se requiere del diálogo con otros y el discurso, convirtiendo el conocimiento privado en algo público y desarrollando una comprensión compartida.
Teoría de la flexibilidad cognitiva Afirma que los individuos aprenden en dominios del conocimiento mal estructurados, por medio de la construcción de...