Tecnolog A Educativa

Tecnología educativa: Su evolución histórica y su conceptualización

La tecnología educativa (TE) ha evolucionado bastante en las últimas décadas, como podemos observar por su presencia en diferentes currículum de formación de profesores y profesiona- les de la enseñanza. la tecnología está recibiendo desde el movi- miento de “Ciencia, Tecnología y Sociedad”.
La tecnología educativa es:polisémica contradictoria y significativa.
Evolución histórica de la Tecnología Educativa

Tradicionalmente se han contemplado tres momentos de evolución de la TE: la primera, preocupada por la inserción de los medios, la segunda por una concepcion de la TE desde la aplicación de los principios de la psicología conductista, y la tercera, apoyada en la teo- ría de sistemas y en el enfoque sistémicoaplicado a la educación.
Los comentarios realizados permiten obtener una serie de conclusiones:
Tanto en lo referente a su denominación, como a su naturaleza y definición, la TE es de fecha reciente.
Existen diversas formas de entenderla, conceptualizarla y aplicarla.
Se puede analizar tanto desde una perspectiva micro (medios audiovisuales) como macro (planificación de la instrucción).
Su concrecióncomo disciplina viva, que ha ido evolucionando tanto internamente por la necesidad de ofrecer soluciones a los nuevos problemas que se le van planteando, como externamente por la evolución de las disciplinas y ciencias que la fundamentan.
Y que nunca ha dominado un único paradigma en la TE.

Momentos iniciales. Antecedentes de la TE

Los sofistas fueron los precursores de la TE, los prime- ros enpreguntarse por los problemas asociados con la percepción, motivación, diferencias individuales, y evaluación y en reconocer que diferentes estrategias instruccionales producen diferentes resultados.

La incorporación de los medios audiovisuales y los “mass-media”
La base y postulados del razonamiento se centran en la necesidad que el profesor cuente con buenas herramientas audiovisuales paradesarro- llar su actividad profesional docente. La base teórica fundamental en la que se apoya su introducción, radica en asumir que la riqueza y variedad de los estímulos elevaría la atención y la motivación de los estudiantes, de manera que se facilitaría la adquisición y recuerdo de la información en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Algunos autores diferen- cien entre tecnología “en” laeducación y “de” la educación. La primera se referirá al uso de medios instrumentales para transmitir mensajes en la enseñanza; la segunda, implica posiciones más sistémicas, surgiendo en oposición a los planteamientos exclusivamente centrados en medios, que no tienen en cuenta ni los participantes en el acto instruccional, ni los contextos de aprendizaje, llamando la atención sobre el caráctersimplista, de las posiciones exclusivamente centradas en medios de enseñanza. Una enseñanza que movilice diversos medios, tiene características potenciales de convertirse en una enseñanza de calidad, pues al alumno se le ofrecen mayor variedad de experiencias y mayors posibilidades de decodificar, y en algunos casos interaccionar, con la realidad.

La TE desde el influjo de la psicología comportamentalLa TE puede definirse de dos formas: “La primera, y más comúnmente, se define como hardware, y la segunda, y más significativa, es definida como un proceso por medio del cual, nosotros aplicamos los hallazgos de la investigación de las ciencias de la conducta a los problemas de la instrucción”.
Una de las manifestaciones concretas en el terreno de la TE de las teorías conductistas del aprendizaje,es la enseñanza programada, que inicialmente se presenta de forma lineal, para alcanzar hacia la década de los 60, la vertiente ramificada.
La teoría de sistemas y el enfoque sistémico: como elemento de fundamentación de la TE
La TE es: “ un medio que permite organizar, comprender más fácilmente y manejar las múltiples variables de una situación de enseñanza-aprendizaje con el propósito de...