TECNOLOGIA DIGITAL EN LOS NIÑOS
Páginas: 81 (20158 palabras)
Publicado: 19 de diciembre de 2014
ÍNDICE
Portada
I
Aprobación del Autor
I
Autoría de tesis
II
Aprobación del tribunal de tesis
III
Aprobación del Director de tesis
IV
Dedicatoria
V
Agradecimiento
VI
Índice
VII
Introducción
1
CAPITULO I
El Problema
3
1.1.
Tema
3
1.2.
Planteamiento del Problema
3
1.2.1. Contextualización
3
1.2.2. Análisis Critico10
1.2.3. Preguntas Directrices
11
1.2.4. Formulación del Problema
11
1.2.5. Delimitación del Problema
12
1.3.
Justificación
13
1.4.
Objetivos
16
1.4.1. Objetivos General
16
1.4.2. Objetivos Específicos
16
CAPITULO II
Marco Teórico
17
2.1. Conceptualización
17
2.2. Infancias digitales
20
2.3. Alfabetización digital
242.4. Sistema tecnológico
26
2.4.1. Internet
27
8
2.4.2. La televisión
31
2.4.3. Los videojuegos
33
2.4.4. Los móviles
34
2.5. Ventajas, oportunidades y posibles riesgos de las tecnologías
35
2.5.1. Consejos
36
2.5.2. La influencia de los medios de comunicación en la familia
37
2.5.3. El impacto de la televisión y los videojuegos y el papel de lafamilia
2.6. Trastornos del comportamiento
38
2.6.1. Alteraciones del comportamiento en el aula
42
2.6.2. Clasificación de las alteraciones del comportamiento
43
2.7. Problemas de comportamiento en el aula
44
2.7.1. Causas de la indisciplina
45
2.7.2. Valoración de la indisciplina del niño
45
2.7.2.1. Tratamiento
46
2.7.2.2. Agresividad
482.7.2.2.1. Forma de actuar
49
2.7.2.2.2. Comportamiento agresivo
49
2.7.2.2.3 Origen de la agresividad
50
2.7.2.2.4. Fenómeno bullying
52
2.7.3. Comportamiento tímido y retraído
53
2.7.3.1. Timidez
53
2.7.3.2. Timidez y baja aceptación social
54
2.7.4. Timidez temperamental
54
2.7.5. Timidez socio evaluativa
55
2.7.6. Causas de la timidez
552.7.7. Tratamiento de la timidez
56
2.8.
Hipótesis
58
2.9.
Variables
58
41
2.9.1. Variable Independiente
58
2.9.2. Variable dependiente
58
CAPITULO III
METODOLOGIA
59
9
3.1. Modalidad básica de la investigación
59
3.2. Nivel o tipo de investigación
60
3.3. Población, Muestra y Tamaño
60
3.4. Operativización de Variables
61
3.5.Técnicas de Instrumentos
62
3.6. Recolección de la Información
62
3.7. Procesamientos de la Información
64
CAPITULO IV
Análisis e Interpretación de Resultados
66
4.1. Análisis
66
4.2. Interpretación de Datos
66
4.3. Verificación de Datos
84
CAPITULO V
5.1. Conclusiones
89
5.2. Recomendaciones
89
CAPITULO VI
Propuesta
90
CAPITULO VIIBibliografía y Anexos
7.1.Bibliografía
94
7.2. Anexos
96
10
INTRODUCCIÓN
El formar alumnos capacitados para pensar mejor y más creativamente
debería tener una especial importancia geopolítica para los gobernantes,
sobre todo para los países del tercer mundo, ya que estos no pueden
competir con los países desarrollados en tecnología ni en recursos
económicos, pero si puedenlograr producir profesionales, científicos,
empresarios, y ciudadanos en general, más creativos. Este aspecto, el de
la creatividad humana, sigue siendo él más importante para el desarrollo
económico, cultural y social de un país.
Indudablemente, las nuevas tecnologías permiten difundir de manera más
extensa conocimientos que antes se quedaban encerrados tras los muros
de las escuelas, olas universidades. El problema central radica en las
posibilidades reales no solo de la Internet, sino de la educación a
distancia. Ahora los docentes pueden destinar su esfuerzo y el de los
alumnos en desarrollar más las capacidades mentales que les posibiliten
a los estudiantes poder "comprender adecuadamente" la información y
"elaborarla creativamente", pudiendo así producir una calidad...
Portada
I
Aprobación del Autor
I
Autoría de tesis
II
Aprobación del tribunal de tesis
III
Aprobación del Director de tesis
IV
Dedicatoria
V
Agradecimiento
VI
Índice
VII
Introducción
1
CAPITULO I
El Problema
3
1.1.
Tema
3
1.2.
Planteamiento del Problema
3
1.2.1. Contextualización
3
1.2.2. Análisis Critico10
1.2.3. Preguntas Directrices
11
1.2.4. Formulación del Problema
11
1.2.5. Delimitación del Problema
12
1.3.
Justificación
13
1.4.
Objetivos
16
1.4.1. Objetivos General
16
1.4.2. Objetivos Específicos
16
CAPITULO II
Marco Teórico
17
2.1. Conceptualización
17
2.2. Infancias digitales
20
2.3. Alfabetización digital
242.4. Sistema tecnológico
26
2.4.1. Internet
27
8
2.4.2. La televisión
31
2.4.3. Los videojuegos
33
2.4.4. Los móviles
34
2.5. Ventajas, oportunidades y posibles riesgos de las tecnologías
35
2.5.1. Consejos
36
2.5.2. La influencia de los medios de comunicación en la familia
37
2.5.3. El impacto de la televisión y los videojuegos y el papel de lafamilia
2.6. Trastornos del comportamiento
38
2.6.1. Alteraciones del comportamiento en el aula
42
2.6.2. Clasificación de las alteraciones del comportamiento
43
2.7. Problemas de comportamiento en el aula
44
2.7.1. Causas de la indisciplina
45
2.7.2. Valoración de la indisciplina del niño
45
2.7.2.1. Tratamiento
46
2.7.2.2. Agresividad
482.7.2.2.1. Forma de actuar
49
2.7.2.2.2. Comportamiento agresivo
49
2.7.2.2.3 Origen de la agresividad
50
2.7.2.2.4. Fenómeno bullying
52
2.7.3. Comportamiento tímido y retraído
53
2.7.3.1. Timidez
53
2.7.3.2. Timidez y baja aceptación social
54
2.7.4. Timidez temperamental
54
2.7.5. Timidez socio evaluativa
55
2.7.6. Causas de la timidez
552.7.7. Tratamiento de la timidez
56
2.8.
Hipótesis
58
2.9.
Variables
58
41
2.9.1. Variable Independiente
58
2.9.2. Variable dependiente
58
CAPITULO III
METODOLOGIA
59
9
3.1. Modalidad básica de la investigación
59
3.2. Nivel o tipo de investigación
60
3.3. Población, Muestra y Tamaño
60
3.4. Operativización de Variables
61
3.5.Técnicas de Instrumentos
62
3.6. Recolección de la Información
62
3.7. Procesamientos de la Información
64
CAPITULO IV
Análisis e Interpretación de Resultados
66
4.1. Análisis
66
4.2. Interpretación de Datos
66
4.3. Verificación de Datos
84
CAPITULO V
5.1. Conclusiones
89
5.2. Recomendaciones
89
CAPITULO VI
Propuesta
90
CAPITULO VIIBibliografía y Anexos
7.1.Bibliografía
94
7.2. Anexos
96
10
INTRODUCCIÓN
El formar alumnos capacitados para pensar mejor y más creativamente
debería tener una especial importancia geopolítica para los gobernantes,
sobre todo para los países del tercer mundo, ya que estos no pueden
competir con los países desarrollados en tecnología ni en recursos
económicos, pero si puedenlograr producir profesionales, científicos,
empresarios, y ciudadanos en general, más creativos. Este aspecto, el de
la creatividad humana, sigue siendo él más importante para el desarrollo
económico, cultural y social de un país.
Indudablemente, las nuevas tecnologías permiten difundir de manera más
extensa conocimientos que antes se quedaban encerrados tras los muros
de las escuelas, olas universidades. El problema central radica en las
posibilidades reales no solo de la Internet, sino de la educación a
distancia. Ahora los docentes pueden destinar su esfuerzo y el de los
alumnos en desarrollar más las capacidades mentales que les posibiliten
a los estudiantes poder "comprender adecuadamente" la información y
"elaborarla creativamente", pudiendo así producir una calidad...
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